2021学年度第二学期学科教学计划

2021学年度第二学期学科教学计划

　　一、教学目标

　　能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。全面、准确地落实语文教学目标， 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。加强整合，使教材成为互相联系的整体， 要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后一年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求， 教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。综合性学习培养学生的语文综合运用能力， 本次综合性学习要求写一个简单的活动总结。活动之初最好加强计划性，把活动计划的落实与写活动总结结合起来，把活动计划的制订、活动的开展、计划的落实纳入活动总结中，更为科学、合理。加强语文学习与生活实际的联系.教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

　　二、教材分析

　　1、基本结构与内容体系

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：触摸自然，革命岁月，有目的的阅读，小说，围绕中心意思写，保护环境，艺术之美，走进鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排与以往略有不同，每组由“导语”“课例”“习作”“语文园地”四部分组成。口语交际只安排了三次，位置在习作的前面。课例包括3~4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”2次，安排“阅读链接”6次。口语交际和习作依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“语文园地”由三个栏目组成，包括“交流平台”“词句段运用” “日积月累”，不再设“趣味语文”栏目。 本册教材注重培养学生热爱大自然的情感，对学生进行革命传统教育，教育学生保护环境，体会艺术之美，让学生了解大文豪鲁迅。倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文能力。在学习和交流中，让学生热爱语文，热爱祖国的语言文字。

　　2、重点难点

　　重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重点句段主动积累语言；习作感情真是，详略得当。

　　难点：学会把握课文主要内容；领会文章的表达方法，尝试在习作中加以运用；学习详写略写。

　　三、学生基本情况分析

　　六年级有学生13人，其中男生7人，女生6人，大部分同学学习习惯良好，学习兴趣浓厚。本班同学语言表达能力有待提高。阅读兴趣比较高，但是阅读习惯和阅读能力有待提高。女生书写较好，男生书写有待提高；小部分同学写作水平较好，个别同学写作能力有待提高。

　　四、教学措施

　　首先，认真钻研教材，熟悉教材内容，深入思考教材，精心设计每一堂课，注重课堂教学的教学艺术。课前认真备课，课中认真教学，注重引导，注重培养能力，课后认真总结，认真做好教学反思，努力做到“功在课前，利在课上”。

　　其次，采取“抓中间，带两头”的激励机制。充分考虑和利用班上中等生多的情况，狠抓中上等生的管理和训练，使他们逐渐转变或接近上等生，从而激励班上的优生，让这部分学生有学习的压力，激励他们更加勤奋学习；同时，让中等生的进步激励后进生的进步。班中的中等生与学困生之间的差距本来不大，但通过努力，中等生有了提高，必然促使后进生也要加倍努力，才能把原距离保持，形成良好的学习氛围。

　　第三，积极与学生家长沟通，协调学校、家庭和社会这条纽带。

　　五、教学评价

　　1、通过课前检测，评价学生识字和读文情况。

　　2、以课堂交流评价学生听说读写能力。

　　3、在课堂教学和日常生活的交流中了解学生在情感和价值观方面的发展。

　　4、以单元测试、期中测试、期末测试的形式考查学生的学习效果。（单元测试占10%、期中测试占20%、期末测试占70%） 

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