[《丑小鸭》信息化教学设计方案]《丑小鸭》教学设计【优秀3篇】

《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话，这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。下面是小编辛苦为朋友们带来的3篇《丑小鸭》教学设计，希望能够满足亲的需求。

《丑小鸭》教学设计_ 篇一

【教学目标】

1、感知课文内容，了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望。

2、理解本文所表现的只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己理想的道理，并初步培养学生辨析思维的能力。

【教学重、难点】

1、重点：

理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及它的努力。

2、难点：

理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

【课前准备】

简要搜集有关作者的资料。

【教学过程】

一、导入新课

当你处处受到排挤，受嘲笑，受打击时，你应该怎么办？

提出问题让学生思考，引入课文。

二、整体感知

学生速读课文，并思考：

1、这篇童话讲了一个什么故事？

2、追问：丑小鸭遭到哪些歧视和打击？面对这些打击，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？

三、自主探究

学生再读课文，对课文进行探究、质疑、答疑。

（形式可以是生问生答，生问师答，师问生答）

教师准备的问题：

怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系“这句话？

四、介绍与反思

1、学生简要介绍安徒生的相关资料，不到位的教师补充，引导学生理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

2、我们应从丑小鸭身上学习什么？

五、拓展延伸

1、开展辩论：

⑴　辩论题目　正方：逆境有利于人成长

反方：逆境对人的成长不利

⑵　分组讨论，联系实际，引经据典，展开辩论。

⑶　教师评价、总结。

2、联系自己的生活体验，写一个片段，参考题目：

⑴　“丑小鸭与我”。

⑵　“《丑小鸭》给我的启示”。

⑶　发挥想象，续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。

《丑小鸭》教学设计_ 篇二

3、丑小鸭

横街镇中学  许鹏浩

教学目标 ：

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。

教学重点：

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、体味文章带给我们的深刻启示。

教学难点 ：

1、理解丑小鸭形象的现实意义。

教学过程 ：

一、导入  

同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭)

二、整体感知

1、介绍童话及作者。

2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。

3、四人一组讨论：丑小鸭“丑”吗？哪些动物认为它“丑”？用文中内容加以说明。

（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。）

4、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解

5、当你身处某个环境，“不被认同、理解“，会怎样？学生结合自身体验回答。

那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。板书：永不放弃

三、研读赏析：

1、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。

2、在“鸭子”前加了很多修饰语，那么，给“天鹅”也加是修饰语，并说说填的理由。

板书：美丽、幸福

3、当它飞向“美与幸福”时，它的心理活动是怎样的？（难过、死亡感）

4、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？

5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。板书：面对……坚定、追求

6、如果改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？

（教师明确：只有自己亲自发现，才是真实的，自我发现的才能发现真正的自我。）

板书：自我发现   发现自我

从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，还不如丑小鸭一直不停地在发现自我。因为它本来就是一只天鹅，它在养鸭场里会变成一只天鹅，但它并不一定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段经历，是不断地发现自我的经历。因此，自我发现才能发现真正的自我。）

板书：白天鹅

四、拓展延伸

有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照，他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。安徒生在谈到这部作品时，曾经说过这么一句话：对我来说，生活本来就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自已是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。

1、那么你在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭，或者自己。

2、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢？

补充句子：只要你是一只天鹅蛋，                ，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

3、假如你进入童话中，迎面遇到了丑小鸭，你跟它述说了生活中的一些不幸（别人的不理解等等），它会跟你说什么？——发现自我！

六、布置作业 ：

通过对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。题目可以是“我爱丑小鸭…‘丑小鸭与我…‘我也是丑小鸭…‘《丑小鸭》给我的启示”等等。也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。

附板书：

丑小鸭

不被认同、理解                   永不放弃

面对美丽、幸福                   坚定、追求

自我发现                         发现自我

白天鹅

丑小鸭教学设计 篇三

[教学目标]

1、知识目标：学习课文3—7段，带着感受朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

2、情感目标：体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。

3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。

[教学重点]

引导学生通过朗读、想象，悟出真情。

[教学难点]

体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。

[课前准备]

课件

[教学过程]

一、启发谈话，复习导入

1、鸭妈妈生了一群可爱的鸭宝宝，还给它们起了名字，你们想认识它们吗？（课件出示图片及词语）学生齐读。

2、还有一只掉队了，（课件出示丑小鸭）出示填空，你会填吗？完成填空，齐读句子。

3、在童话大师安徒生的笔下，这只丑小鸭蜕变成了一只（课件白天鹅）在这个过程中发生了什么故事呢？继续学习28课。板书课题

二、品读课文3—6自然段，体会丑小鸭的自强不息

1、学生自由读课文，出示自学要求

2、小组合作学习完成表格

2、反馈交流，指名读句子

A、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

（1）带着你的感受读读这句话，指名读

师：你在为丑小鸭伤心吗？为什么？哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？公鸡呢？养鸭的小姑娘呢？

（2）齐读

师：亲人、朋友、主人都欺负他，丑小鸭能不伤心吗？带着自己的感受，咱们一起来读一读吧。

（3）句式训练

当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他恳求着说：“           。”

当公鸡啄丑小鸭的时候，他哀求着说：“           。”

当小姑娘讨厌丑小鸭的时候，他乞求着说：“           。”

（4）尽管丑小鸭一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺负他，可是没有人喜欢他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

引导学生朗读上面的句子，

丑小鸭在家里过得怎样？

（5）如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么？指名说。

（6）多么孤单的丑小鸭啊！你们能把这种心情再次通过朗读表达出来吗？

指名读——齐读。

为了寻找幸福和快乐，他终于离开了家。

B、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

（1）指名读，评价

师：你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎样追赶他？丑小鸭又怎样逃跑的？

那小鸟又是怎样讥笑他的呢？随机理解“讥笑”。

（2）师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？

（3）此时的丑小鸭心里——（害怕极了）

所以他白天只好……到了晚上……（学生接着说）

丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到朋友。

日子一天一天过去了，他还是白天……（学生接：躲起来）

到了晚上……（学生接：才敢出来找吃的）。

师：很快地，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里。

C、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

你从这句话里你体会到了什么？“悄悄地”（孤独、可怜）你来读一读

就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了什么？

一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

（1）指名读，评价

丑小鸭惊奇的是什么？所以他心里会怎么想？

那又在羡慕什么呢？所以他会怎么想？

（2）我们也来当当丑小鸭，读一读句子。

D、第6自然段

引读（播放音乐）：天——（越来越冷），湖面结了——（厚厚的冰）。丑小鸭——（趴在冰上冻僵了）。

师：在这生命的最后一刻。

出示：丑小鸭趴在冰上，轻轻地对自己说：“丑小鸭，丑小鸭。”

师：也许老天真的被这只可怜的、善良的丑小鸭感动了，

他竟然被一位农夫给带回家，救活了。

小朋友，你现在被这只丑小鸭的什么感动了？

三、学习第七自然段。

漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅呀！如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声尽情地朗读第七自然段吧！

（1）齐读。

（2）师：美丽的春天来了，丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的雪白雪白，大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了长长的脖子，美丽极了！

（3）激情朗读：

①师：此时此刻我就是那只丑小鸭，我想这样高声地说（读最后一句）

②此时此刻你就是那只丑小鸭，你想怎样高声地说（指生读）

③此时此刻我们就是那只丑小鸭，我们这样高声地说（齐读）

四、总结

我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。

五、指导书写

课件出示“欺负、讨厌”

六、作业

1、把故事讲给父母听。

2、丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？试着写一写。

《[《丑小鸭》信息化教学设计方案]《丑小鸭》教学设计【优秀3篇】》出自：卡耐基范文网
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