《认识钟表》教案一年级|《认识钟表》教案【6篇】
来源网站:卡耐基范文网
2023-02-27 10:27:30
作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢?这次贴心为您整理了6篇《认识钟表》教案,如果能帮助到您,贴心将不胜荣幸。
《认识钟表》教案 篇一
教学目标:
1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2、结合学生的生活经验,学会认识整时。
3、帮助学生初步建立时间观念,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。
教学重点:
结合生活经验认识整时。
教学准备:
主题图、大钟面、小钟面
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、谈话引入
2、指导看图
师:小红起床了,妈妈在旁边笑眯眯地看着她,表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样,听到闹钟响了,马上起床,不睡懒觉,养成好习惯。
3、揭题
师:闹钟可以叫我们起床,那你还知道钟表有哪些作用呢?
师:钟表在生活中经常用到,它的本领可大了,今天,我们就一起来认识钟表。
师:板书课题——认识钟表。
二、探究新课
1、认识钟面
(1)看一看,比一比。
A、观察钟面
师:引导学生拿出学具钟面,仔细观察钟面上都有什么?
B、比一比
生汇报(都有两根针和1~12这些数字)
C、认识时针和分针
师:这两根针又有什么特点呢?
生仔细观察。
师小结:对,你们观察得真仔细,一根更长更细的叫分针,另一根更短更胖的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征:时针短、胖;分针长、细)
师结合学生的回答,让学生认识分针时针。(演示并讲解)
D、指一指,认一认
师指给学生认时针和分针。
同桌互相指认。
E、说一说
师课件出示钟面,生仔细观察(时针分针在走)师问:你发现了什么?
钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思考)
师:(小结)像这样的方向叫做顺时针方向。(结合钟面讲解)
生跟着比划,了解顺时针方向。
师小结:分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。
2、认识整时
A、认识第一个钟面上的时刻(7时)
这是小红早上起床的时刻,你知道是几时吗?你是怎么知道的?
师问:这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?
生汇报:分针指着数字12,时针指着数字7。
师小结:当分针指着12,时针指着7就是7时。
B、认识书上第91页主题图下面的三个钟面
师指着第一个8时的钟面,问:你能说出钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?
生汇报观察认时间的结果。(分针指着12,时针指着8,我知道是8时)
师:分针指着12时,时针指着几就是几时。(板书,生齐读)
按上面的教学方法让学生自己先认,师再结合学生的汇报小结认整时的方法。
师小结:我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。(板书:整时)
C、拨钟(认整时)
师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。
3、学习时间的两种表示方法
师:刚才我们认出了钟面上的时刻,那你能把这些时刻记录下来吗?
A、介绍用汉字“时”的表示方法。
几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书:8时)
B、介绍数字表示方法。
出示电子钟8:00。这是什么?这种表示方法有什么特点?你还在什么地方见到过这种表示时间的方法?
学生回答后,师简要小结:用数字表示整时时,冒号右边是2个“0”,左边是几就是几时。
C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来,指导学生完成,并针对问题及时讲评。
三、应用
1、指导学生完成课本第92页的内容
时间是很宝贵的,我们要合理利用时间,安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排(出示课件)。
师:打开课本第92页,仔细观察图,说说他们什么时间在做什么?你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗?
生独立完成,指名板演,师讲评,生订正。
2、说说自己一天的安排
教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间,做时间的主人。
3、练习十六第三题:让学生试一试
四、总结
1、今天这节课你有什么收获?(根据学生的回答,结合板书小结今天的学习内容)
教学反思:
《认识钟表》是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。
本节课的教学目标有:
1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时;
2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。
3、培养学生的观察能力,建立时间观念。教学重点是认识整时、记录整时,教学难点是特殊时刻的认识。
我们学校数学组全体成员进行了校级公开课展示。
我讲解的是《认识钟表》这一节课,现把本节课的教学反思总结如下:
1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具,而不是的途径,教师不应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的教师来说,课件应该是为他所用,而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问题,教师要灵活机动,巧用教育机智。我之前总是先制作课件,然后根据课件去进行教学设计。然而,贾校长细心地告诉我:“小冉,你把顺序弄反了。教学设计要走在课件的前面,你的课件是围绕你的教学设计而展开的。”这也使我深深体会到自身的不足。
2、教学重点不够突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候,时针和分针分别有什么特点”的基础上,多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由:“分针总是指向12,时针指向几,就是几时。”在反复说、反复观察和讨论的过程中,强化本节课的重点,并使学生的思路越来越明朗。
3、巧妙地利用好课堂生成,使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的游戏环节,有一个学生在拨6时整的时候,错误地把时针和分针的位置弄反了,他拨的是“时针指向12,分针指向6”,而作为教师,我没有立即发现。通过这节课,我也反思自己:课堂上,要多问几个“你是怎么做到的?”“你能给大家讲一讲你的想法吗?”“谁有不同的想法?”其实,这是个很好的课堂生成的反例,而我没有及时发现,并充分利用。
4、在平时的课堂上,就要养成良好的板书习惯。关于教师“板书写什么?”“怎样板书才能简而意赅、事半功效?”的问题,我也深思了好久。最基本的一点,本节课的教学重点是最应该板书的。而我却板书了其他内容,唯独教学重点“分针总是指向12,时针指向几,就是几时”这句话却忘记了板书。追本溯源,还是因为自己在平时没有养成良好的板书习惯,没有把板书的设计做到炉火纯青、游刃有余。
最后,我希望通过自己的不断反思,能够使自己的教育之路走得更远更广阔!
《认识钟表》教案 篇二
游戏目的:
巩固整时和半时的认识,初步培养学生的时间观念,激发学生学习的兴趣。
游戏场景:
此游戏是针对数学启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的,需要控制好课堂纪律,在老师的配合下完成游戏。
游戏时间:
6分钟左右。
游戏难度:
较高适合年级:一年级、幼小衔接、数学启蒙本游戏适用于教完一年级“认识钟表"一课的课中。
游戏准备:
须有较大的场地,数字头饰,时针、分针的头饰。
全班游戏过程:
1、师:小朋友,今天时光老人给我们带来了一份礼物,是一面特殊的大钟,在哪里呢?让我们请出钟面上的12个数字小精灵。
12名学生分别代表钟面上的12个数字,戴上数字头饰,按顺序在教室内站成一个大圈(教师事先在教室的地板上画好12个小圆点作为记号。
师:再请出时针和分针。
两名学生代表时针和分针,戴上相应的头饰,站到数字12的前面。表示现在两根针重合,时间是0时。时针分针分别作自我介绍。
2、师:小朋友,你们听,时光老人的脚步近了。滴答滴答,我们一起数,滴答滴答。
这时“时针”和“分针”开始有节奏地走动。
3、在学生有节奏的滴答声中,“分针”和“时针”一起停止。
钟面上的数字小精灵齐问:几时了?我们该干什么了?学生齐答。
时针分针继续走,在某一时刻停下,再问再答。
可选择一天中的以下几个时刻停一停:
6时半:起床
7时:上学
7时半:早锻炼
8时:上课
11时:吃中饭12时半:上课15时半:放学
17时半:吃晚饭
18时:看少儿节目
19时:学习
20时半:睡觉。
4、教师作课堂小结:小朋友,我们的一天过得是多么紧张而又丰富呀!当然,只有珍惜时间的人,时间才不会舍弃你,让我们握紧时间的手,和时间成为好朋友。下面请你说一个你最喜欢的时间,在“钟面”上来拨一拨。
游戏提示:
由于时间和时刻都是比较抽象的概念,学生学习起来有一定难度,再加上本节课的教学对象是一年级学生,他们年龄小、好动、好玩,四十分钟内易疲劳,注意力易分散。如何把这抽象的概念形象化?如何激发学生的学习兴趣?本游戏通过把钟面进行人性化的处理,拉近学生与数学知识的距离。时间在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了,而是那么有趣又亲切。不仅如此,此游戏在课外也得到了很好的延伸。经常能看到学生们在课余兴致勃勃地玩这个游戏的情景。
《认识钟表》教案 篇三
教学内容:
认识图形、认识钟表
教学目标:
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。
教学重点:
认识图形,并能够形成对这些图形的表象。
教学过程:
一、认识图形
1、出示第116页第4题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球
(2)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。
(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。
(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?
(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?
2、出示第117页第5题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆
(2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正。
3、对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。
(2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?
引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的?
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?
(4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。
二。认识钟表
1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟,教师()拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。
(1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。
(2)完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?
3、数字表示法
(1)问:你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?
(2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。
三、小结
四。游戏
在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?
《认识钟表》教案 篇四
活动目标:
1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。
2、发展幼儿的逻辑思维能力。
3、教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。
活动准备:
1、幼儿人手一份硬纸片钟。
2、实物钟活动过程:
一、引入并简单认识钟及其作用。
1、钟不停的走,告诉人们几点了,人们就按照时钟上的时间进行学习休息。
2、简单认识钟面。
请你仔细观察钟面上有什么?
总结:有两根针和12个数字。提问:⑴这两根针有什么不同?(长度不同)教师:他们都有自己的名字,长的叫分针,短的叫时针。我们在看看数字,提问:⑵正上面的是数字多少?(12)⑶正下面的是数字多少?(6)
二、提问:⑴谁跑的快?(分针)
议论:分针和时针跑的时候,他们之间有什么秘密呢?教师反复操作。
总结:分钟走一圈,时钟走一格,这就是一小时。
三、认识整点。
教师:那么分针和时针指的数字又表示几点呢?别急,老师来告诉你。看钟的时候,先看时针,在看分针。当时针正指着一个数字时,分针有正指着12时,就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟,两点钟,三点钟??六点钟”
拨钟的时候,一定要按照顺时针的方向拨,顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。
四、请个别幼儿练习。
练习拨7点,8点,9点,10点?12点
五、全体练习。
请幼儿按照一日生活时间表“早上7点起床,上午9点上课,中午12点吃午饭,下午4点放学,晚上9点睡觉”。
《认识钟表》教案 篇五
【教学目标】
1.使学生会看钟表上的半时。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
【教学重难点】
学会看钟表上地半时,并会应用到实际生活中去。
【教学过程】
复习引入
小朋友,我们已经认识了钟表,知道了时针和分针,在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。下面的时钟各表示了什么时间,你能把他们连好吗?
二、创设情境,提出问题,引入新课。
同学们,下面是红红一天里的几个活动,你能正确地说出钟面上的时刻吗?
谈话:红红早上7时半时正在做什么,你能根据钟面上的时刻说出红红的活动吗?
前面我们已经认识了整时,在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。今天,大家一起来认识半时。(板书)
自主探索,合作交流
1.讲解图1
师:你能说出这是什么时刻吗?(可以请学生用学具钟表,依照图上钟面拨一拨。)
师:说一说,你发现了什么?(同桌讨论)
由学生自主交流汇报:时针指向6和7中间,分针指向6,就表示6时半。
2.依次讲解图2和图3
通过动手拨一拨,观察、分析、互相交流,找到半时分针与时针指的位置的特征,使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。
师:你们发现了什么?
生:发现了7时半、4时半钟面上的分针都是指向6。
师:半时与整时分针指的位置有什么不同?(学生自由讨论)
学生总结:前面学习的整时,分针转一圈都指向12,而今天认识的半时,分针转半圈指向6。
得出结论:几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。
3.观察半时的写法
电子表的半时用“30”表示。点左边是几,点右边是"30",就表示几时半。
4.实践应用
5.游戏活动。
活动一:教师说出几个时间,让学生用钟表学具拨一拨。
活动二:同桌合作,一个说时刻,另一个拨出来。(可交换)
三、小结。
师生共同小结。请学生说一说这节课的收获。
师:同学们,我们学会了认识钟表,知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的人。
《认识钟表》教案 篇六
教学内容:
课本91—92页的内容。
教学目标:
1、使学生初步认识钟表,在具体情景中建立时间观念。
2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点:
学会看整时,并且在实际生活中会应用。
教具:实物钟表、钟表图片。
学具:实物钟表。
教学过程:
一、新课引入:
同学们,老师有一个问题要问你,仔细听好了。
你早上是什么时候起床的?
(生:6点半、7点……)
你是怎么知道这些时间的?
(生:听家长说的、看钟表的……)
要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。
二、新授:
1、初步感知:
有关钟表的知识你知道哪些?
(请优等生介绍:钟表上有数、有长针、有短针……)
师根据学生的回答板书:数长针短针
谁还有补充?
(生:钟表上有大格、有小格……)
师根据学生的回答板书:大格小格
2、指导观察:
现在我们就来研究一下钟表。
拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。
你有什么想对大家说的?
(引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。)
你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗?
长针叫分针,用手指一指你的钟表上的分针。
短针叫时针,用手指一指你的钟表上的时针。
钟表上每两个数之间是一个大格,数一数钟表上共有多少个大格?
(生:有12个大格。)
你知道共有多少个小格吗?
(生:共有60个小格。)
有关钟表上的知识你还想知道哪些?
引导学生明确时针就是表示几时的。
3、认识时间:
出示钟面图:
8时3时6时
这几个时间你们认识吗?分别是多少?
你是怎么认识的?
想一想这些时间你在干什么?
仔细观察这三个钟面上的分针指向几?
(生:都是指向12。)
你知道这是为什么吗?
(是因为分针都是从12出发正好走了一圈,又指向12。)
分针指向12就是整时,也就是说分针指着12,时针指着几就是几时。
4、写时间:
你会认时间,会写时间吗?
我们来看第一个时间是8时,我们先写一个“8”再写一个“时”。
时间还有一种表示方法,就是电子表的显示方法。
这种表示方法是这样写的“8:00”。
你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会观察。
你想试试吗?
请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。
找两人板演,其他学生自己独立完成后集体订正。
这节课你学到了哪些新知识?
认识钟表的方法是什么?
分针指着12,时针指着几就是几时。
下面就我们对这些知识进行练习。
三、巩固练习:
1、师拨表学生报时:
现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧,我拨钟表你报时,抢答。
2、师报时学生拨钟表:
咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快,现在我要看一下你的小手是不是很灵活,准备好你的钟表我报时你拨钟表。
请同桌两人互相检查。
3、课本92页内容:
请同学们赶快收拾好学具,快速打开课本92页,请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。
教师逐一批改及时反馈指导。
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