【呼风唤雨的世纪教案教学设计】呼风唤雨的世纪教案（6篇）

作为一名教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？贴心网为朋友们整理了6篇呼风唤雨的世纪教案，在大家参考的同时，也可以分享一下贴心给您的好友哦。

呼风唤雨的世纪教学设计 篇一

教材简析：

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。文章的作者仅用短短的几百字，就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

课时：2课时

教学准备：

多媒体课件

教学方法：

自主学习，合作学习，探究学习

第一课时

一、激趣导入

1、师导言，生自读导读，明确单元任务。

2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。板书课题，生齐读课题。

3、释题

师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？

生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。

（注：利用工具书理解词意，再引导学生选择词语在课题中的正确解释，使学生能够恰当运用词语。）

4、汇报搜集资料，介绍作者。

二、提出问题

1、自主学习，合作学习

自学要求：⑴轻声读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或查字典解决；把课文读通顺。

（注：落实双基，指导学生有目的、有方法读书）

2、检查学习情况

出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。

3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思考课文的主要内容。指名汇报完善，准确了解。

4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？

要求：

（1）找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。

（2）在读文的过程中遇到不懂的问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究。

（注：教师为引导学生深入理解课文设计把握全篇的大问题，牵引学生有目的地学习；具体要求为学生品读、感悟、积累语言把握方向，培养学生的问题意识，增强教学的针对性设计的。）

生按要求自主学习，小组交流学习成果。

三、整合问题（梳理问题）

师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？

生：汇报

预设问题：

1、“发现”与“发明”有什么区别呢？

2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙，来寄托自己的美好愿望。句中带点词语什么意思？

3、为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20世纪的成就？

师：你们能结合课文内容，抓住重点词句，提出有价值的问题，对于这些问题，我们将在深入学习课文中进行解决。

现在回答老师提出的问题：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？《

四、解决问题

1、学习第4自然段。看看这段课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

生：汇报出具体事例。

师：请结合有关语句谈谈自己的理解。

（注：师相机引导学生抓住关键词句品读、理解科学技术变化之快之多。）

师：为什么说“日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”？

生：汇报，朗读这段话。

师：你能举出20世纪科技成就方面的例子吗？

生：汇报，说说感受。

师：欣赏一组20世纪科技成就的图片。

小结：生活在这样现代化的时代，你的心情如何？有什么感受？表达这种情感，用喜欢的方式介绍现代科技成就。（读四自然段）

第二课时

一、导入

引读：通过上节课的学习，我们知道是科学改变了我们的生活，继续学习，回顾思考题。

二、解决问题

1、学习第3自然段

⑴师：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

生：汇报

①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。

师：“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”什么意思？为什么用它们来寄托美好的愿望？

②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

师：诗句的字面意思是什么？原诗中指什么？作者引用想表达什么意思？

③把这种感情读出来

④拓展练习。练习用“在农耕社会，没有……没有……没有……也没有……”句式说一句话。

2、学习第2段

⑴师引读

⑵出示“发现”和“发明”有什么区别呢？

师：课文的例子中哪些是发现？哪些是发明？

师：看到人类创造的这么多的神话，你想说什么？

⑶带着你的感受读一读。

⑷师小结：20世纪，人类利用现代科学技术获得的发现和发明，使人类生活大大改观，我们不能不说，生接：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

3、学习第5自然段。

英国数学家、哲学家伯特兰·罗素这样说：（略）。那么作为21世纪的主人你还有哪些美好的愿望和畅想呢？

学生自由汇报。

三、归纳概括

快速浏览课文，思考：这篇文章在写法上与我们以前学过的几组课文有什么不同？课文运用了哪些说明方法，有什么好处？

（注：在归纳概括这一环节中，培养学生从课文写法上来总结，以便学以致用。）

五、生成创新

1、课文学完了，你还有什么不懂的问题？

2、任选其中一个内容，写一段话。

⑴如果你是古代王公贵族，穿越时空来到现在，看到现在的科技成就，你会说些什么？

⑵畅想一下21世纪或未来世纪，科学技术还能创造哪些奇迹？我们的生活还将发生哪些变化？

六、作业

今天老师向大家推荐的书目是路甬祥的《科学改变人类生活的100个瞬间》。

回到家，把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。

结束语：

课文的疑问解决了，科学仍然需要我们不断探索。20世纪人类运用科学技术发现发明，创造了一个有一个神话，是人类生活大大改观。那么作为21世纪的我们应该……，更好的运用现代科学技术继续发现发明，创造更加美好的明天。

呼风唤雨的世纪教案 篇二

一、创设情景导入

二、同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？

今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？

二、自读课文

1、读准字音，看请字形。

2、把读不好的多独几遍。

三、检查自读情况

四、默读课文

课文围绕哪句话来写的？

（找中心句）

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

五、自学课文

把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。

六、小组内交流自学结果

七、全班交流，理解课文

1、学习第四自然段:

⑴找出句子体会:

作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？

（举例子）

⑵拓展一下:

你还知道哪些现代科技新成就？

（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）

⑶出示收集的相关现代科技新成就的图片。

⑷学习这段的后部分内容:

2、学习第三段:

⑴读句子，相机出示课后的句子体会:人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？

⑵拓展一下:

古代还有哪些幻想已经变成现实了的？

（土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……）

⑶从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？

3、学习第二自然段:

过渡:

我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？

⑴找出句子体会一下。

⑵读第二自然段体会，板书:

现代科学技术←人类

⑶理解“发明”和“发现”:

发现:原本就存在那里，只是没有被人们知道。

发明:原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

⑷用“发现，发明”说话练习。

⑸了解新成就，区别判断发明和发现:

出示课件:

X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、

杂交水稻、移动电话

⑹在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下:

改观改变

八、总结

呼风唤雨的世纪优秀教案 篇三

教学目标：

１、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程”4个生字，能正确读写词语。

２、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。

３、理解课文第一至第二自然段。

教学重点

理解课文第一至第二自然段。

教学难点

理解文中含义深刻的句子。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一。启发兴趣

导入新课

1、同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的哪个人物？为什么？

2、同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。

3、板书课题。

二。整体感知了解课文内容

1、默读课文，标出自然段。

2、课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。

3、学习生字“耕”“赖”。

三。精读课文学习课文第一，二自然段

1、默读课文第一二自然段，找出中心句。

2、联系上下文说说呼风唤雨的意思。

3、课件出示词语，指导学生读准确。

4、讲解“发现”与“发明”并进行练习。四．指导书写

1、观察字形及占位。

2、教师范写，学生练习书写。

3、交流展示，教师评议。

五．作业：1.抄写生字词语。

2、熟读课文第一二自然段。

六、板书设计：

发明发现

《呼风唤雨的世纪》的教案 篇四

教学目标：

1、认识“唤”“技”1等2个生字，会写“唤”“纪”等13个生字。

2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学时间

1课时

教学过程：

一、导入新课。

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，你能感觉到什么？

二、初读课文

1、开火车读生字词，教师及时正音

2、请同学们自由朗读课文，读通课文。

3、教师范读

4、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用（）划出来。

（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

三、深入读课文

读第二自然段

1、理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。读第三、四自然段。

1、出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

2、课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

（对比的说明方法。

①学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

②学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）

③齐读或开火车读

学习第5自然段

1、你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

2、学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

四、理清脉络

说说哪些自然段讲得是同一件事情，讲的是什么？

第一段（1）：指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第二段（2）：科学技术对改变人类生活的现实意义。第三段（3-4）：科学技术对人类生活的意义。

第四段（5）：引用名言，点明文章的中心。

五、总结全文

这篇课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。激发我们爱科学、学科学和探索科学的精神。

呼风唤雨的世纪优秀教案 篇五

【教学目标】

〖第一课时

１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

２、初读课文，整体了解课文大意。

３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

〖第二课时

１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。

２、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。

【教学重点】

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学课时】

２课时。

【课前准备】

１、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

【教学过程】

第一课时

〖教学过程

一、谈话引入，发散思维

１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

３、根据同学回答，教师小结，出示课题：

呼风唤雨的世纪

二、创设情境，初步感知

１、20世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

２、播放多媒体课件，同学考虑：

课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？

３、交流感受：

你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？

三、自读课文，合作学习

１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：

⑴读读写写：

读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

⑵想想说说：

课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

２、小组检查交流：

学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。

３、全班交流反馈：

⑴指名说说课文主要写了什么。

⑵检查自学情况：

①你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

②写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

③抽生字认读，开火车组词。

④指名轮读课文，同学评议。

⑶小组代表提出疑难问题，全班讨论。

四、紧扣课题，学习第１、２自然段

１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：

应读出“坚定、不容质疑”的语气。

２、学习第２自然段：

⑴指名读第１句：

“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。

⑵出示句式：

是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

同学比较，感悟设问句的作用。

⑶齐读第二自然段。

⑷为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？

指导朗读第２、３句，体会感悟。

⑸练习：

选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：

①爱迪生（）了电灯。

②地质学家在这里（）了大油田。

③由于下雨，我们（）了郊游计划。

④在大家的努力下，学校环境得到了大大的（）。

⑹小结：

从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指发明出的新事物或新方法。“发现”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是原本不存在的事物，是新的发明。

３、同学结合自身的感受自由口头填空：

20世纪是个（）的世纪。

〖板书设计

２９、呼风唤雨的世纪

改观改变

发现发明

现代科学技术人类生活

第二课时

〖教学过程

一、谈话激情，复习导入

我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、发明奇迹、幻想变成实际、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。

二、独立阅读，拟小标题

１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。

２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。

３、选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。

三、小组合作，研读课文

１、教师出示三个专题：

⑴昨天的幻想（第３自然段）。

⑵今天的实际（第４自然段）。

⑶明天的憧憬（第５自然段）。

２、出示研读方法：

⑴找出最能反映本专题的词句。

⑵细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

⑶讨论怎样读好这一段落。

⑷独立练读，再小组朗读相互评议。

⑸小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。

３、小组成员商量研读专题：

你们最想研读哪个段落？

４、按要求合作研读、交流、评议。

四、专题汇报，全班交流

１、汇报交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴“农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

⑵“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。

⑶猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

⑷结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。

⑸你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

２、汇报交流４自然段──“今天的实际”：

⑴书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉和哪些方面？

⑵你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？

⑶你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

３、汇报交流第５自然段──“明天的憧憬”：

⑴英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

⑵说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类发明着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？

五、回读全文，抒发感受

１、为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。

２、师总结全文：

我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。

六、选做作业

１、小练笔：

把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。

２、组织“奇思妙想擂台赛”：

古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

板书设计

登上月球电视

潜入深海20世纪程控电话

洞察天体呼风唤雨的世纪因特网民航飞机

探索原子核高速火车远洋船舶

呼风唤雨的世纪教学设计 篇六

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

教学流程：

一、创设情景导入：

同学们，这节课我们继续学习第29课，和作者路甬祥爷爷一起走进《呼风唤雨的世纪》（板书课题），去感受生活的精彩。请大家齐读课题，你能用一句完整的话说说题目吗？出示大屏幕：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

二、细读课文，理解内容

默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。

1、学习第四自然段

a、指名说说自己画出的句子。

b、这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，舒适了？ 对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。齐读。（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气）

c、大家发现没有，这段话用什么方法在告诉我们20世纪的成就？（举例、对比）有什么好处吗？

d、还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）小组交流。

齐读（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2、学习第三自然段

a、那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？

b、文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？

c、如果把诗人写的雪景比作20世纪的科学成就，那这个成就是怎样的？能将这种“大”和“快”读出来吗？请几名同学读诗句。师范读。

过渡：20世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想，我们又怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

3、学习第二自然段

a、是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的？（板书：科学技术）具体说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。（板书：发现、发明）

b、在课文中仔细找一找，哪些是“发现”，哪些是“发明”？ “发现”和“发明”有区别吗？试着用两个词各说一句话。

发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。

c、谁来把整段话读一读？指名读（自豪、吃惊）。

过渡：20世纪的科学技术使人类的生活发生了如此大的改观和改变，我们不得不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

4、学习第五自然段

a、正如英国的数学家、哲学家伯特兰。罗素所说的 “科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”，齐读。

b、 朗读课文最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样？

三、拓展运用

展望未来，你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹，使我们的生活变得更好呢？

四、总结

正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。

《【呼风唤雨的世纪教案教学设计】呼风唤雨的世纪教案（6篇）》出自：卡耐基范文网
链接地址：http://m.gjknj.com/special/54468.html 转载请保留,谢谢!