【蒲公英教案大班】蒲公英教案8篇

作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇蒲公英教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《蒲公英》教案设计 篇一

作者：沈高明    发表时间：2004-4-28    阅读次数：698

（课堂高潮：揭示寓言蕴含的道理）

师：同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？

生：它们会想，我们真不该不听太阳公公的话。

生：小种子会想，我以为那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊里会有许多宝贝。现在才知道，这里根本就没有财宝，我真不该只看漂亮的外表，现在后悔也来不及了。

生：是啊！在我们出发之前，太阳公公特地嘱咐过我们，我们还亲口答应过到泥土中去生长。现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长，是我们生根长叶的地方。

师：这两颗种子得到这样的结果，上了谁的当？

生：他们是被金光闪闪和银花朵朵的表面迷惑了。

师：它们会对那些也想飞到金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小种子说些什么呢？

生：你们要听太阳公公的嘱咐。

生：你们可不能像我们这样，你们应该到那黑黝黝的泥土中去，那里才是你们生根长叶的地方。

生：你们千万不要被漂亮的外表所迷惑，金光闪闪的沙漠会让你们干死，波光粼粼的湖泊会让你们淹死。那黑黝黝的泥土里有丰富的营养，会让你们茁壮成长起来。

师：是啊，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长者的正确指导。

评析：

这个片断的可贵之处在于：

首先，教师紧扣两颗蒲公英种子因被沙漠、湖泊美丽的外表所迷惑，没有到泥土中去生长，最后导致干死、淹死这一事实，巧妙设计问题进行启发诱导，激发学生兴趣，引导学生各抒己见，把学生的思维引向深处，可谓生花之笔。“蒲公英种子在生命垂危的时候会想些什么”、“它们会对那些也想去沙漠、湖泊的种子说些什么”这两个开放性的问题，逐层点拨，引导学生角色体验，既有助于学生对整篇文章的思想内容加以整合，水到渠成地揭示了文章的寓意，突出了教学重点，更有利于培养学生思维的深刻性、独立性和创新性。

其次，突现了学生的主体地位。新课程标准明确指出：学生是学习的主人，课堂教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式，教师是学生学习的组织者、引导者。在这一教学过程 中，教师始终以航船导拨者的身份出现，为学生驶向彼岸而掌舵，逐层拓展学生的思维，引导学生深入挖掘寓意，带着学生进入本堂课的高潮。学生通过自主探索，在不知不觉中懂得了一个道理，即课文的寓意。相信，这会比教师灌输给他们的印象要深刻得多，理解得透。

《蒲公英》教学教案 篇二

设计意图

小班孩子年龄较小，认知发展水平有限，生活经验少，操作能力和中大班孩子有很大差异，往往对熟悉的事物感兴趣，在选材上我选择用孩子生活中熟悉的美术材料结合绘本故事来激发孩子的创作兴趣。本次活动，我采用孩子平常看到、用过的几种材料通过按压的方法来创作一幅爱跳舞的蒲公英色彩画。

活动目标

1、初步认识蒲公英的外形特点，建立热爱大自然的情感。

2、尝试用拓印的方式表现蒲公英的造型，感知色彩的鲜亮与混合。

3、感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。

重点难点

重点：用海绵拓印的方式表现一副蒲公英的色彩画。

难点：拓印中按压、旋转的方法。

活动准备

1、蒲公英唯美图片；绘本故事《蒲公英》；实物蒲公英

2、黑色卡纸（圆形或正方形）；红、黄、蓝、绿、白色等水粉颜料；牙刷、棉签、圆形海绵若干

活动过程

一、展示蒲公英唯美图片，再讲述绘本故事《蒲公英》导入，通过故事让孩子们产生对大自然热爱的情感。

二、引导幼儿观察图片中蒲公英的外形特点后再看实物，大胆讲述自己的发现。

1、教师提问：蒲公英像什么？

2、小结：蒲公英是圆圆的，白色的，毛绒绒的，有细细长长绿色的茎。

三、教师示范讲解

1、介绍展示操作材料，认知并说出色彩的名称。

2、师：今天我们就用这些材料来创作爱跳舞的蒲公英，首先，我们每位小朋友拿一个圆形海绵在桌子上跟着老师模仿拓印动作，按一下转一转。（动作重复三次）

3、教师示范：拿圆形海绵一边蘸一点点（语气轻声）蓝色（孩子们可以选自己喜欢的彩色），另一边蘸很多（语气加重）白色，在黑色卡纸上找到你喜欢的位置按一下再转一转，白色和蓝色混合在一起变成一个圆圆的蒲公英啦！

4、请一位幼儿上来展示，重复教师示范动作拓印蒲公英。

5、师：蒲公英下面有一条茎，是什么样子呢？细细长长的？弯弯的？直直的？我们拿棉签蘸绿色颜料给每个蒲公英画上茎。

6、师：蒲公英画好了，你们看看漂亮吗？（再次拿出实物蒲公英请一位幼儿对蒲公英吹一下并观察）一阵风吹来了，蒲公英都跳起了舞，我们拿牙刷蘸一些稀释好的白色颜料大力的往蒲公英身上甩，出现很多点点，好像蒲公英飞起来在跳舞啦。

四、幼儿自主操作，教师巡回指导。

注意事项：

1、提醒幼儿构图不可过多也不可太少。

2、提醒每位幼儿只能选一种彩色，感受色彩的混合。

3、巡回指导中提醒幼儿轻蘸颜料及量的控制和拓印动作。

五、展示作品并评价，肯定幼儿创作。

六、总结

今天我们使用了海绵、棉签、牙刷等材料，通过按压、旋转、甩的一些技法来创作《爱跳舞的蒲公英》，下次我们发现其他圆圆的东西也可以尝试用圆形海绵通过按压、旋转来表现哦！

活动反思

孩子们看到蒲公英图片时一脸茫然，有些说我见过有些问这是什么？后面我拿出实物蒲公英时孩子们兴奋不已说我玩过这个，吹一下会有毛毛的飞起来。在绘本故事中孩子们也了解到蒲公英是靠风来传播种子。孩子们对创作材料非常喜欢，在创作过程中，积极性很高，但是孩子们在蘸彩色和白色颜料的量一开始控制的不是非常好，导致混合后的颜色很浓，到身边一一指导后进步就很大，基本都能掌握蘸取颜料的量和按压旋转的技法。

《蒲公英》教案设计 篇三

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作者：佚名    转贴自：转载    点击数：54

吴月利 发表

《蒲公英》是一篇童话故事，以优美的语言叙述了一个道理，不要被事物美丽的表面所迷惑，同时也讲述了一个自然常识，像蒲公英这类植物在泥土里才能茁壮成长。在教学中，我设计了两处说话练习，一处在最后那两颗种子一颗干死，一颗淹死，那这两颗自作主张的种子临终时有没有明白太阳公公的劝告呢？学生根据自己对自然知识的理解，说：“啊，沙漠里只有火辣辣的太阳滚烫的沙子，根本没有金币，我已经好几天没喝到水了，我快渴死了，早知道我就听太阳公公的话，不来这里了！”而另一颗也是，学生说：“我喝了一整天水了，快被撑死了。”“我快被泡烂了。真后悔啊！”学生一句句精彩的话语，说出了那两颗种子的后悔，也令他们自己感悟到自作主张的后果。另一处说话练习在学习课文之后，我设计了这样的说话练习：“第二年，当年轻的种子长成新的蒲公英，他们的孩子也将要离开妈妈，去找新的家，她们会怎么和种子们嘱咐呢？”这个问题我认为能较好的检查学生对课文的理解，能讲明白，说明他对课文真正弄懂了。

学生是学习的主体，语文课上，我们应该重视学生真正明白了什么，而不是教师教了什么。而课堂上的有效的说话训练正是对学生一个很好的检阅。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址

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《蒲公英》教案 篇四

教学目标：

1、理解感悟课文主要语言，有感情朗读课文。

2、抓住童话般的语言，表演感悟寓意，学用“亲切”造句。

3、初步懂得要听从长辈正确指导，不被表面现象所迷惑，实实在在做事做人。

教学重难点：通过表演，感悟课文主要句段，理解寓意。

教学准备:森林。海洋等图片，课件

学程导航:

一、情境导入

1、同学们，这节课让我们继续走进蒲公英的世界！

瞧:多可爱的精灵啊！

引背:秋天到了，蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

2、让我们变成蒲公英宝宝，乘着风儿，去无忧无虑的旅行，我们飞呀飞呀，越飞越远，越飞越高。这时，大家抬头看，哟，原来是——（太阳公公）

二、潜心会文

1、你们听——太阳公公说话了！（录音）

孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。

反复读读太阳公公的话，从他的话中，你知道了什么？

沙漠非常美丽（金光闪闪）朗读，评价

（金光闪闪：多么耀眼啊！沙漠在闪闪发光呢！像金子一般，太美了！）

（银花朵朵：湖面上盛开着洁白的小花，真令人向往）

我们要出远门了，太阳公公可担心了，给我们送来了亲切的嘱咐！

平时谁也会亲切地嘱咐你呢？嘱咐些什么？

出示：句式   亲切地嘱咐我：“。”

蒲公英宝宝们，你觉得太阳公公怎么样？（慈祥语重心长）

谁来学着太阳公公的样，嘱咐我们？

咦？太阳公公为什么担心我们会落在沙漠和湖泊中呢？

是呀，尽管沙漠金光闪闪，湖面银花朵朵，令人心动！但我们不能被它们的表面吸引，只有黑黝黝的泥土才是我们的家！

3、让我们一起回答太阳公公：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！

大声地回答太阳公公：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！

4、可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。他们是怎么想、怎么说的呢？请你们再读读课文第三自然段，把他们说的话找出来，读一读，看看能不能读好。

（一）出示第一颗种子说的话（指名学生读）

一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

（1）你们看看，第一颗种子对泥土是什么样的态度？（瞧不起，看不起，不屑）

你为什么瞧不起泥土？（颜色脏兮兮的，的确不好看）你来读读

那你想去哪儿呢？为什么

（2）从你的朗读中，我没有听出你特别想去沙漠

（3）我听出了你对于能成为百万富翁的自信感。

全班齐读。

（二）出示第二颗种子说的话（齐读）另一颗种子又是怎么说的？

另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。”

我来采访一下这颗小种子，你觉得波光粼粼的湖面能给你带来哪些欢乐呢？

（在湖面上漂流，在水中冲浪，在水中洗个凉水澡）

哦！原来湖面这么神奇好玩，怪不得你那么向往那里！再来读读

现在，老师有个主意，我们一起来演一演！小组里一个是太阳公公，一颗是落在沙漠中的种子，一颗是飞向沙漠的种子，另一颗种子落到泥土中！

老师看谁演得好，呆会邀请他戴上头饰和我一起合作

上台表演:台下的小朋友也不能闲着，你们就是小评委，来给我们点评！再来一组

5、就这样，我们一起满怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了！（停顿）

你看，眼看着我们的同伴就要落在沙漠中了，你想对他说什么？

这样吧，现在老师就来当回小种子，你来说！

（别落下，那儿没有水分，你会枯死的/我才不信，到了那儿，我就成了百万富翁）

另一颗小种子也快落水了，谁愿意赶紧和他说几句？

（那儿水多，会淹死的！/怎么会呢，我可以在那喝个痛快/那儿可好玩了，要不你和我一起去？）

但是，两颗种子被沙漠和湖泊深深吸引了， 再也听不见你们的好言相劝了，纷纷飘落在沙漠中和湖面上！

第二年的春天，落在沙漠、湖泊里的种子，命运怎样呢？谁来猜猜看

结果如何呢？一起读读第四小节

看来，你们真是料事如神啊！

（1）落在沙漠、湖泊里的种子结果怎样啦？学生答。（板书：干死　淹死）

（2）蒲公英宝宝们，这是为什么？指答。出示句式

（3）师点：它们不听太阳公公的话，白白付出了生命的代价。

再看看我们，长得多精神啊！谁来说说！ 看图：

（茁壮成长、竞相开放）板书

6、一阵风吹过，我们又随风飘荡起来。多么快乐幸福啊！谁来把你的快乐带给大家！

指读，齐读

7、可爱的蒲公英宝宝，当我们享受快乐幸福时，想想早已离我们而去的同伴，你想对他们说些什么？

（你们真不该不听太阳公公的话。 /你们以为那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊里会有许多宝贝。现在知道了吧，这里根本就没有财宝，你真不该只看漂亮的外表，现在后悔也来不及了。 /在我们出发之前，太阳公公特地嘱咐过我们，我们还亲口答应过到泥土中去生长。现在你们终于知道那黑黝黝的泥土才适合我们生长，是我们生根长叶的地方了吧。）

现在，请你把想说的话，写下来！

8、我们的旅行结束了，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价！ 他们用生命换来了一个教训：看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从别人的正确指导。

《蒲公英》教案 篇五

课时目标：学习生字新词，理解词语意思；初读课文，能较流利地朗读课文；学习第一小节，能用“可爱”造句。

课前准备：词语卡片、两张图片（绒球、开花）、投影仪（三处要求、一句长句子）

教学过程：

一、图片激趣，导入学习。

1、出示蒲公英绒球的图片。

师：同学们，你们看，这是什么？

生：蒲公英！

师：这就是我们今天要学的课文题目，一起大声地读一读课题（生齐读课题：蒲（pú）公英）

师：冬末春初，蒲公英开出了金黄的花朵，不久，花瓣落了，花托上长出了绒球（出示词语卡片）有哪个小朋友知道花托在哪儿，指给大家看。

这是怎样的绒球？出示词语卡片洁白的绒球、可爱的绒球谁能读好它？

一阵风吹过，绒球变成了几十个小降落伞，你知道这些小降落伞是什么吗？

小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡，多自由，多快活呀，读好它。

这些小降落伞们离开了妈妈的怀抱，它们将选择怎样的地方落脚呢？又有怎样不同的命运呢？让我们赶紧来读读课文，听清要求：初读课文，读准字音，读好新词。

（投影仪出示要求）

二、检查字词，理解词语。

1、同学们都读完了，老师来检查一下你们刚才的自学情况。出示卡片嘱咐，课文中谁嘱咐谁？太阳公公是怎样嘱咐小降落伞们的呢？在哪些时候你的父母嘱咐过你什么？老师常常会嘱咐大家什么？现在你明白嘱咐是什么意思了吗？

太阳公公嘱咐小降落伞们哪些地方不能去？湖泊（pō）、沙漠、怎样的湖泊、怎样的沙漠、银花朵朵的湖泊、波光粼粼的湖泊，这么美，该怎样读？波光粼粼还可以用来形容湖面，读：波光粼粼的湖面、金光闪闪的沙漠。

这些地方真美呀，难怪小降落伞们会被它们的美丽外表所迷惑，什么叫迷惑？

这个字比较难，谁会读？黝这个词呢？黑黝黝告诉你，在连读时应读第一声。

好，我们接着检查。宝贝 数（shǔ）不清的宝贝 富翁 百万富翁 茁壮你看，这些蒲公英长得怎么样？（出示蒲公英开花的图片）给“茁壮”找个朋友。（健壮、强壮）它们在金灿灿的阳光下竞相开放，你能看着图告诉大家竞相开放的意思吗？

三、再读课文，检查朗读

1、 同学们，刚才你们的词语学得很棒，接下来老师想要来查查你们课文读得好不好。请你再读课文，这次的要求是（投影仪出示）读通课文，不理解的地方作个标记，在学习小组里讨论讨论。（学生读书、讨论）

2、 指名读课文，其他同学仔细听，读错的地方请你给它纠正。

3、 你们还有不懂的地方吗？（解决疑问）

4、 还有很多同学也想来读课文，下面老师就给你一次机会（投影仪出示）再读课文，选择你最喜欢的段落，读好它。

5、 选择喜欢段落朗读。相机出示：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。很多同学特别喜欢这一句话，老师也特别喜欢，谁能来读一读？小降落伞们就要离开妈妈的怀抱，飞向更广阔的天地，它们的心情怎样？体会到这一点以后，你认为该怎样读？

师：这句话中说什么东西可爱？

生：这句话是说绒球可爱。

师：在日常生活中，你还觉得哪些东西可爱？

生：我觉得小猫很可爱。

我觉得小白兔也很可爱。

我认为……

师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？

生：（ ）的小花猫很可爱。

……

师：很好，我们可以说什么东西或什么人很可爱，也可以说可爱的什么怎么样，谁来试试看？

生：可爱的小白鸽……

师：非常棒！我们还可以把可爱这个词放在句子中间，可以说哪儿有可爱的什么。同桌说一说。

生：假山上有许多可爱的猴子。

……

师：小朋友，你们真能干，让“可爱”这个词语乖乖地听你们的话，可以放在句子开头，可以放在句子中间，也可以把它放在句子末尾。希望小朋友们在今后的造句中，也要给它们多安排些位置，这样，就能造出更多的句子。

让我们再来好好品读这句话。齐读。这句话能读好了，这一小节肯定也能读好。齐读第一节。

小降落伞们选择了哪些地方落脚呢？（湖泊、沙漠、泥土）它们的结局有什么不同呢？为什么有这样的不同呢？我们下节课再学习。

四、再读字词，完成课后练习二。

下面我们再来复习一下今天的字词，翻到课后生字表，哪些小朋友已经记住了这些生字，你能向大家介绍一下，你是怎样记住它的吗？或者你想提醒大家要注意什么。

绒：跟老师写一遍。

降：这个字特别要注意哪一笔？（师在黑板上写）这个字写时要注意左边窄一些，才有余地写右半部，我们一起把“降”的右半部写一写。

嘱：右半部笔画比较多，写时紧凑些，跟老师一起写一遍。

惑：注意第五笔，不要写到上面去。

富：第四笔容易漏。

拿出钢笔，我们一起来描红。还记得我们的写字歌吗？请按其中的要求来做。（学生描红，老师巡视，提醒写字姿势。）

蒲公英教案 篇六

我是在一个小镇上念的小学。从学校到家，只需走十分钟，每天我都回家。

下课铃一响，我便冲出教室，上气不接下气地跑回家。妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼神好像在说，我是她心里唯一的宝贝。午休时间常常只有我们两人一起度过。

那时候我们班编排了一出戏剧，老师选我扮演剧中的公主。每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。几周过去了，尽管我在家把台词背得滚瓜烂熟，可一登台，什么都忘了。最后老师不得不对我说，剧中还安排了一个叙述者，让我换演那个角色。虽然她的口气很委婉，我还是觉得受了伤害，尤其是当看到我的角色换给了一个比我强不了多少的小姑娘时，心里更是受不了。

那天中午我并没有把这件事告诉妈妈，但她好像看出我有心事。往常吃完饭她总张罗着练台词，可那天她却问我愿不愿意去院里散步。那是一个温暖的春日，老榆树下，蒲公英在草丛里绽出了金黄色的花，一朵朵，一簇簇，宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿……

妈妈漫不经心地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。”她说着，顺手拔了一棵，“以后，我们的园子里只养玫瑰花。”

“可我却喜欢蒲公英。”我说，“所有的花都美丽——蒲公英也是一样，你看它金灿灿的，多好看哪！”

妈妈严肃地望着我：“是的，每种花都以自己的美带给我们快乐，是吗？”

我点点头，真高兴说服了妈妈。

“人也是一样，”她意味深长地接着说道，“不是每个人都能做公主。你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。”

发现妈妈已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起来，边哭泣边告诉她事情的经过。她听完慈爱地望着我笑了笑。

“你演叙述者很合适，”她说，“你小时侯不是总爱大声讲故事给我听吗？叙述者的角色跟公主的角色同样重要哇。”

从那以后，在妈妈的鼓励下，我开始为自己的角色而感到自豪。午饭时间，我们便用来读台词，商量上台该穿什么服装等。

演出的那天晚上，我有点紧张。演出前几分钟，老师走过来说：“你妈妈让我把这个交给你。”她递给我一株蒲公英。这株蒲公英的花边已经打卷了，花朵耷拉下来。可是，看到它，便知道妈妈就在台下，我又立刻振作起来。

演出博得了阵阵掌声。演出结束后，我把那株蒲公英带回家，妈妈精心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里。我会心地笑了。

多少年了，我常常回想起那个阳光明媚的中午，回想起与妈妈共同度过的美好时光；我一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英——那是妈妈给我的最好的礼物。

知识与技能目标：

1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”

2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

过程与方法目标：

1、分角色朗读文中的对话部分

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感态度与价值观目标：

思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

课前准备：

学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。

教学过程：

一、谈话引入

刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？

那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。

二、初读课文

1、认真读课文，解决生字词障碍。

2、利用生字卡片，了解学生认字情况。

3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。

4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

5、指名读课文。

三、深入读文。

1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。

②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。

③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。

2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

①在“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。

②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）

③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。

3、分角色朗读对话。

四、拓展延伸

回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

五、指导书写

1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。

2、“练”注意右半部分不要写成东。

教学反思

这节课值得我们大家都读读，蒲公英和玫瑰的品种不同，但是都以其自己独特的美带给人们快乐，学生何尝不是呢？公主人人喜欢，优等生每个老师都待见，但不会所有的学生都能成为公主。学生素质不同，能力也不一样，为什么要把他们按统一的标准来塑造呢？作为老师，不能总看到他们的缺点，不能做揠苗助长的事，，更不能拿别人的缺点和其他人的优点做比较，树立每个学生都是好学生的的观念，因为他们个性的不同，世界才会丰富多彩。

讲完《金色的蒲公英》我也有很多感悟。是啊！“花有玫瑰和蒲公英等不同品种，像一出戏剧，演员有公主和叙述者等不同的角色；每种花都以自己的美带给人们快乐，公主和叙述者虽角色不同，但同样都能给人带来艺术享受。

我想，面对学生也是这样，公主当然人见人爱，但我们不能将所有的学生都按照公主的标准来塑造。学生的天性，像自然界的水，可能是涓涓细流，也可能是滔滔洪水。漓江以它的平静美举世闻名，而黄河则以它的壮观美蜚声于世。作为教师，面对不同的学生，要有不同的要求，尤其是面对问题学生我们切不可提过高的要求，更不能拿他们的缺点与别人的优点来比。聪明的教育着看学生要学会带上显微镜，尽量挖掘每个学生的特长。彰显学生的个性。世界因有了五彩缤纷的花，而变得绚丽多姿；因有了个性不同的学生，世界因此变得丰富多彩。

在教学完本课（第一课时）后，感想颇深，值得冷静反思。在反思中发现问题，解决问题；在反思中提高教育教学水平。

一、成功之处

1、以读为本读书，就是要注重读。教学必须以读为主，让学生在读中学习，在读中感悟，这是中年级语文教学尤其要遵循的教学规律。有了课前的朗读预习和课堂上老师提供给学生充足的朗读时间使各个教学环节才能在学生踊跃的举手氛围中顺利结束，一切都显得那么入情入理。

2、注重学习方法的指导。学生从低年级升入中年级，教学的侧重点有了明显的改变。对理解文本的方法还缺少一定的"积累，这就需要老师逐步引导，渗透。在整体感知课文后我组织学生练习概括文章的主要内容，当学生出现语言不够简练，抓不住要点的时候，我通过出示课文内容填空的的练习题，引导学生初步感知概括课文内容的方法，再结合老师的提示自然段的意思理清文章脉络，这样的教学，既能让学生有目的地读书，又锻炼了学生的概括能力，一举两得。在后面了解故事发展的开端——发展——结果三个层次的环节上，我没有花很多的时间，学生就很快理清了课文的脉络，自然而然的过渡到了下一个环节，可谓顺理成章。

二、疑惑与遗憾

1、学生从低年级升入中年级，教学的侧重点有了明显的改变。如何指导学生学习生字，理解生字，掌握生字？成了我教学中新的困扰。

2、写字的指导未能落实学生能写出一手好的钢笔字，离不开老师日积月累的谆谆教导。新课的教学不能遗漏了对写字教学的科学指导。而在这一课时中力求面面俱到，结果导致前松后紧，指导写字未能落到实处。

3、字词花费时间较多，但缺少朗读指导，教学实效性不强。

《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章中心讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。

从文章结构上讲，文章以“金色的蒲公英”为线索，将妈妈对“我”的爱这一“的情感线”连缀起来，根据这一线索文章可分为四部分：第一部分是第一二自然段，讲了每天中午“我”都和妈妈一起度过；第二部分是第三自然段到第十一自然段，写了在妈妈的帮助下，“我”精心准备台词，但由于登台时忘了词，被老师更换了角色，内心很痛苦。妈妈用一株蒲公英来开导“我”，使“我”受到启发；第三部分是第十二自然段到第十四自然段，写“我”认真准备角色，演出获得成功；第四部分是第十五自然段，写“我”珍藏着枯萎的蒲公英，那是妈妈送给“我”最好的礼物。

金色的蒲公英是一篇带有回忆性质的叙事性散文。在教学中，路边普通的普通的蒲公英开始引入课文，如果在平时，学生可能没注意过路边普通的蒲公英，未能欣赏过它的美丽，课件出示，让学生仔细、认真的观察，有利于学生更加深入的体会母亲的用情至深。在通过有感情的朗读让学生体会本文的主题------妈妈的爱，教学时注重朗读，提高学生的朗读水平。从文章语言上讲，细致入微、如述家常的语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦佩，她对孩子的教育不是机械的说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

在课文总结时，还应该适当的渗透写作方法。从文章写作特点上讲，妈妈教育女儿采取的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻理的意图。作者正是要通过介绍自己的亲身经历，将这一人生哲理与读者分享。

蒲公英教案 篇七

活动设计思路：

幼儿对大自然充满了好奇心。大自然有各种各样的植物，蒲公英也是其中一种。记得童年时对蒲公英就很好奇。它们看起来毛茸茸的一碰，一吹，那绒球就会分散。如同降落伞，又似羽毛般轻盈。我们认为相比较其他的植物来说蒲公英对幼儿的吸引力会大一些。除了能激发他们的想象力和创造力之外。我们认为这也是一个很好的科学活动的延伸。从蒲公英生长的特性来表现律动，更有利于幼儿的理解与记忆。因此，我们设计了这一活动。

活动目标：

1、初步熟悉和感受乐曲旋律，能按老师的提示表演舞蹈。

2、根据已有经验，技能，大胆创编动作。

3、能与同组的伙伴协调配合，友好交流。能亲密，轻柔的接触舞伴。

舞蹈音乐：

该舞蹈表现的是蒲公英种子的传播，生长过程。即一开始蒲公英是一个绒球的状态，在风中摇摆。当风吹来，蒲公英种子随风四处飘扬，落地，生长，开花。一般节奏轻松的音乐都可以使用。音乐的结构为ABA式。由此表现蒲公英从整体到分散再到整体的三个状态。

活动准备：

1、录音磁带，录音机，录像带，录像机

2、四色绒球，每种个6个。（视本班情况而定），让幼儿戴在手腕上，同色的为一组。

3、幼儿知道蒲公英的外形和播种形式，并且能看懂简单的舞蹈图谱。

活动过程：

一。导入

1、春天到了，春姑娘给我们送来了礼物（拿出盒子），小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊？请一名幼儿将盒子打开，拿出蒲公英。

二。指导

1、教师请幼儿说出他们看到了什么？是什么样子的？

2、教师请幼儿上来吹一吹，看看有什么变化？

3、教师引导幼儿观看录像（草地上蒲公英在风中摇摆，风吹过来，蒲公英种子飘走了。.。）看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现。

4、教师将有特点的动作提取出来，让创编的幼儿在教师哼唱曲调的伴奏下有节奏的做动作。并带领全体幼儿练习。

5、让幼儿各自看一下自己绒球的颜色，明确自己所在的小组，每个小组就是一朵蒲公英。

6、全体幼儿随音乐自由表演。

7、教师将幼儿创编的动作结合起来表演给幼儿看。

8、教师朗诵故事，让幼儿听音乐完整表演一次。

9、教师根据幼儿反应，将幼儿最喜欢的，最精彩的动作再次抽取出来，让幼儿反复练习，并重点指导有困难的幼儿。

10、幼儿再次完整随音乐练习。活动结束。朗诵内容：这是一个有太阳的下午，风轻轻的吹着。很轻，很轻。突然，风大了起来，蒲公英宝宝离开了妈妈，跟着风婆婆，飞呀飞呀，刚要落到草地上，又有一阵风吹来。蒲公英宝宝又飞了起来，飞呀飞呀，飞的高高的。咦？风停了，蒲公英宝宝晃晃悠悠，晃晃悠悠的从空中往下落。有的落在了池塘边，有的落在了柳树下，有的落在了花丛中。下雨了下雨了。蒲公英宝宝张开小嘴开心的喝着水。渐渐的，蒲公英宝宝长大了，个子越长越高，越长越高。有的和他们的妈妈长的一样高，有的长的更高。又过了一段时间，他们开花了。身上长出了许多蒲公英宝宝，他们也做妈妈拉！

（自创）舞蹈结构（建议）：

第一段：戴同色绒球的蒲公英宝宝们在一起，围成几个圈。

第二段：蒲公英宝宝分散开。

第三段：重新组合成若干朵蒲公英（自由组合，一人，两人，三人。.。每朵人数不限）。

《蒲公英》中班教案 篇八

活动目标：

1、认识蒲公英的外形和生长过程，学会演唱歌曲《蒲公英》，并能用身体动作来表现蒲公英。

2、掌握游戏规则，喜欢和同伴一起游戏。

活动准备：

蒲公英、ppt、音乐

活动过程：

一、导入

1．春天到了，春姑娘给我们送来了礼物（拿出盒子），小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊？

提问：你认识这种植物吗？你能说说它的样子吗？

2、看ppt，观察蒲公英的生长过程。

提问：蒲公英是怎么长大的？

3、教师吹蒲公英

提问：发生了什么变化？蒲公英像什么？

4、请幼儿学学蒲公英的动作

二、学唱歌曲

1、我们今天学一首好听的歌曲，唱的就是蒲公英。

2、教师弹唱一遍让幼儿感受节奏。

3、教师清唱一遍让幼儿感受歌词。

提问：你听到了什么？

4、我们一起来唱好吗？

5、跟着音乐扮演蒲公英。

三、游戏：蒲公英

1、我们一起来玩玩蒲公英的游戏吧。

2、玩法：幼儿围成圈坐，边唱歌边拍手，请两名幼儿扮演蒲公英在圈外“飞”，唱到“去旅行”时，蒲公英立刻拍打一位靠近自己的朋友并快速奔跑，被拍到的朋友立即追逐，追上了交换角色。

3、和幼儿一起巩固游戏规则。

4、进行游戏。