[小学语文《雪孩子》教案]《雪孩子》教案最新3篇
来源网站:卡耐基范文网
2023-05-18 15:44:58
作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?贴心网为朋友们整理了3篇《雪孩子》教案,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
幼儿园大班语言教案《雪孩子》 篇一
【教学要求】
1、通过聆听、体验,能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。
2、初步养成良好的歌唱习惯,能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》,能背唱《过新年》,并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。
3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动,体验到与他人合作的乐趣,音乐创造力和合作能力有所提高。
【重点难点】
用清晰的吐字优美的声音演唱
【教学过程】
一、组织教学
二、师生问好
三、复习歌曲《冬妈妈和麦苗苗》
四、新授歌曲《小雪花》
1、谜语导入:叫花不是花,夏天不见它。寒风吹来时,飘落千万家。
2、听录音范唱,身体随音乐摆动
3、听老师范唱,做简单的动作
4、跟录音轻声哼唱
5、师找出不足之处,分句模唱
6、齐唱
要求:歌曲虽为三拍子,但不能按强弱规律过分突出强拍,要用轻柔、灵巧的声音演唱。延长记号不是自由延长,只是延长上面有延长记号的那个音。
7、歌表演
8、分组说一说,同学们还知道哪些有关“雪”的歌曲
五、音乐游戏《堆雪人》
游戏规则:将学生分成四组,每组选一名“雪人”。教师给每一组的最后一位学生发一长节奏卡片,当老师发出口令后,各组最后一位学生根据卡片上的节奏谱,逐条在前面同学的背上拍出……最后由“雪人”将节奏写到黑板上。那组既快有正确便获胜。
六、小结
幼儿园语言教案《雪孩子》 篇二
教材分析
这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。
教学目标
1、认识10个生字,会写“让、化、往”认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字,指导学生有感情地朗读课文,体会雪孩子的善良和勇敢。读好文中的长句子。知道雨水与植物的关系。
教学难点
知道雪会变成云等自然常识。
媒体运用:小黑板
预设过程
(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)
第一课时
一、复习旧识,导入新课:
1、多种形式复习二类字的读音。
2、开火车朗诵课文。
二、研读课文,入情悟意:
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么。(看插图)
说一说,你最喜欢哪幅图,并读出相对应的文字。
2、故事是因为下雪引起的,那段话是写下了大雪呢?请读读第一段。
说一说从课文的第一自然段中你知道了什么呢?
(一天一夜、房子上、树上、地上、一片白)
如果不用课本上的语言,你还会说这幅图的内容吗?指导说话。
3、(看第二幅图)朗读第二自然段。兔妈妈要出去找吃的,她是怎么做的?
4、(看第三幅图)说说图上画着的小白兔怎么样啊?(小白兔玩得很高兴)从哪个词看出小白兔很高兴呢?“又唱又跳”这个词你是怎样理解的?(两个动作同时进行)
你能看着图中小白兔和雪孩子的神态,用“又——又——”来说说他们的神态吗?(又说又笑)还能说说雪孩子的样子吗?(又白又胖)
练习:又唱又跳 又细又长
又说又笑 又大又圆
指导朗读第3自然段,读出小白兔喜悦的心情。
5、指名朗读4、5自然段。这时发生了什么紧急的事情呢?雪孩子是怎么做的呢?
6、读第6-7自然段,说说你读懂了什么? 还有哪些不懂的地方吗?
( 体会雪孩子不顾自己,帮助他人的好品质。)
7、问题:“雪孩子化了,她到哪里去了?”“雪孩子还会回来吗?”(让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识和云变成雨、雪的过程。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)
8、读一读第8段。想一想说一说,小白兔望着白云会说些什么?
9、大家都这么喜欢雪孩子,让我们用我们的朗读来表示对雪孩子的喜爱吧!指名读全文。
三、美读课文,升华理解:
1、同学们,雪孩子虽然牺牲了自己,变成了白云,但它永远活在小兔子的心中,活在兔妈妈的心中,更活在我们大家心中。你喜欢雪孩子吗?此时,你想对雪孩子说什么?
2、把你的这种感情用朗读表现出来
3、续编故事:想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。
四、学写生字,反馈练习:
1、写生字:
老师范写,学生观察练写,看清在田字格中的位置,指导学生按笔顺先后书空后练写
写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称
瓜:上撇平短,左撇竖长,"竖提"起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于"竖提"
衣:点居中,不与"横"相连,第三笔处"横"中间看起笔,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
又唱又跳 又细又长
又说又笑 又大又圆
第二课时
一、挑写生字
二、写田字作业
《雪孩子()》教案 篇三
读出高兴的语气。第二位学生说:我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔,自己却化了,小白兔觉得很伤心,所以要读出伤心的语气。听完孩子们的诉说,我的内心为之一震,真的不能小看这些还年幼的孩子,它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀!
不过,这两种完全不同的答案该如何选择呢,我顺势引导所有的孩子来参与:其他小朋友呢,你们同意谁的意见?让大家各抒已见,再根据自己的意见,用自己的方式去读这段话。这时的我绝不会,也不忍心再用自己的意见代替他们的感受。学生的情感已经在刚刚的练读中,在理解课文的情境中得到喷发,借机更应该让孩子们说出自己心中想说的话。在个别的朗读中,我让学生的评价代替了自己的评估。让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气?这时,同样也出现了两个派系:一方认为刚刚的一位小朋友在读“很美很美”时,读得比较慢,语调比较低,可以看出这时她很伤心。在读“飞到了空中”时,也读得较慢,可以看出这时她很伤心。看样子这位小朋友读的很成功,于是让全班仿读。而另一方的代表则说另一位小朋友读的好,说她们在读的时候,读到“很美很美”时,语调比较高,也读得比较快,读出了高兴的语气。同样,这也是一次成功的朗读,学生们也乐意再读一次。此时,情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界,最后我也只是说了一句中肯的话,发表我的意见:我认为从“美”这个词,还能看出雪孩子的心灵美。
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