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[假如没有灰尘阅读理解答案]假如没有灰尘教案7篇

来源网站:卡耐基范文网 2023-06-25 21:34:27
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作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?这次帅气的小编为您整理了7篇假如没有灰尘教案,希望能对您的写作有一定的参考作用。

假如没有灰尘公开课教案 篇一

一、师生谈话,导入课题

1、同学们,你们在哪些地方看见过灰尘?

2、灰尘像你们说的有那么多缺点、坏处,那么“耀武扬威”,那我们就索性不要它好了,你们说行不行啊?(不行。)

3、板书课题

二、初读课文,了解大意(6分钟)

1、点动作按钮,看幻灯片视频:接下来,请同学们把你们的目光移到幕布上,调动起你们所有的感官,来用心地听、认真看一下这篇课文的情境性朗读。

2、刚才同学都很认真,老师从你们专注的表情上就可以看出你们都在用心地听、用心地看。

刚听读了这篇课文,同学们在课前也朗读过了,还有一些生字词老师需要特别提醒一下。

3、出示生字生词指明带读(出示幻灯片)

三、依照提示,自学讨论

1、自己范读1、2段,当中由生读“时时勤拂拭,勿使惹尘埃”。

出示幻灯片,提问:古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。

2、全班齐阅读提示。

3、自己都思考好了吧,接下来小组间再讨论一下,看看自己的答案是不是跟别人的不一样,小组讨论出一个最好的答案,再由小组合作完成这个表格。

4、学生在思考时提示:

①可以从文章寻找有关灰尘特点的形容词。

②第5段的特点和作用要用自己的语言稍微组织一下。

③第6自然段有两个灰尘的特点和作用。

四、全班交流,点拨指导(3分钟)

接下来,请同学们汇报一下自己的讨论结果,每个小组派一个人回答。老师看看哪个小组的集体智慧最高、最厉害。

五、小结感悟,延伸拓展

1、出示幻灯片,指名读4、5、6段的最后一句话和第6段第4句话。

2、提问:你从中得到什么启示?

3、生活中还有哪些事物具有两面性呢?请你们举个例子来说明。

《假如没有灰尘》教材简说 篇二

12、假如没有灰尘

教学目标:

1、学习本课生字,理解和积累本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。

3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重、难点:    把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

教学过程:

一、谈话导入,板书课题。

1、板书:灰尘

师:在读课文之前,你对灰尘有哪些了解?

(主要从污染环境、传播病菌、危害人类健康方面谈)

2、板书完整课题。

师:那么读了这篇课文后,你对灰尘又有了哪些新的认识?

(这些方面每人只谈一两句即可:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,大气中的相对湿度不断上升,就会影响生物的生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调)

3、同样一种事物——灰尘,我们在读课文前后却有着不同的认识,为什么?

(我们只认识到事物的一个方面,没有认识到另一个方面;

说明文就是帮助我们更准确地认识事物的……)

师:那好,今天就让我们共同学习这篇说明文——(齐读课题:假如没有灰尘)

二、初读课文,注意字的读音。

1、先请同学们认真读课文,注意读准字音,注意生词,体会它们在课文中的意思。

2、出示生字词指名带读。

勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调   模样

尘埃 直径 削弱 散射   朝晖  干涸   可恶   恶劣

相机理解词意:

生息:  生活;生存。

湿漉漉:形容物体潮湿的样子。

日晕:日光通过云层中的冰晶时,经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环,内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。

过渡:以前我们是怎样学习阅读课文的?

(根据阅读提示,带着问题思考。)

三、依照提示,自学讨论

1.指名读阅读提示。

2.先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。为了方便大家学习,老师制了这张表格,组长执笔,共同讨论,填好后汇报。

3.小组合作完成表格:

四、全班交流,点拨指导

小组汇报时,提到说明方法时,师追问:谁能具体说说文中那句话用到了这种说明方法?

(1、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。

2、阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的散射,强度变弱,因而光线柔和、不刺人眼;接着又运用假设,说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈,使人睁不开眼睛。通过对比说明,突出了灰尘的重要作用。)

五、小结感悟,延伸拓展

1.指名读3.4.5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?

人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。

2.你还了解生活中那些东西,具有两面性?

(如鸟粪、电视、网络……)

3.交流课前查的资料:说说灰尘与人类生活的关系。

《假如没有灰尘》教材简说 篇三

教学目标:1、认识 4 个生字。

2、 朗读课文, 把握课文的主要内容, 认识到灰尘的特点和作用, 学会辨真地看待事物。 (任何事物都有两面性)

3、了解课文所用的说明方法。 重难点:认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。

教学准备:

1、生字卡片。

2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

3、查字词典,理解意思。

尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

教学课时:

1 课时 流程 创 设 情 境 , 激 趣 导 入 初 读 课 文 , 了 解 大 意 依 照 提 示 , 自 学 讨 论 教师活动 教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气 中扇着,然后说; “屋里有土可太不舒 服,我向大家一定和我一样都讨厌灰 尘。 那假如没有灰尘是不是很好呢?今 我们就来学习《假如没有灰 尘》 ”板书课题。

学生活动

1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不

1、学生讨论回答

2、边读边画出生字词,读一读体会在学生体会课文的意思。

3、出示生字词指名带读。

3、 学生指名齐读。 湿漉漉 朝晖 日晕 单调

1、指名读阅读提示。

2、先默读思考:灰尘有什么特点和作 学生小组讨论。然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

小 结 感 悟 , 延 伸 拓 展

1、指名读 3.4.5 自然段最后一句话, 你从中得到12假如没有灰尘(教案)什么启示?

2、你还了解生活中那些被看成废物的 人们看成废物的东西 都有其不容忽视的存东西,怎样的价值?

3、交流课前查的资料:说说灰尘与人 在价值,要正确认识。 类生活的关系。

《假如没有灰尘》教案设计 篇四

一、谈话激趣,导入新课

1、出示诗句:

“时时勤拂拭,勿使染尘埃。” 读一读,谈谈你对这句诗的理解。

(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。)

2、结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害?

3、假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?

二、默读课文,印证设想

1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

2、出示生字新词,引导学生读准字音:

模样(mú)   朝(zhāo)晖  直径(jìng)  削弱(xuē)

散射(sǎn)   较(jiào)短  可恶(wù)  干涸(hé)

单调(diào)  削(xuē)弱  尘埃(āi)   调(tiáo)节气候

3、交流:

自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

将生活与课文对比联系,将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较,引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

三、精读课文,自主学习

1、默读课文,看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~”画出来。

2、与同组同学互相交流。

3、全班交流汇报:

⑴ 灰尘的特点:

① 小,从哪儿感受到?

课件出示:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。)

朗读体会。

② 来源于土壤和岩石。

③ 在空中飘浮。

⑵ 灰尘的作用:

① 反射光线。

② 反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线。

③ 灰尘具有吸湿性能。

⑶ 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?

出示句式:假如大气中没有灰尘,_________。

① 填写课文内容。

② 读一读,说一说从这几句话中发现了什么?

(句式相似,都强调了灰尘的作用大,但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)

根据略读课文的教学要求,放手让学生自己来。通过自主阅读,发现特点和作用,并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。

③ 补充课外资料:除了书上写的这些作用外,你还知道灰尘有哪些作用?

四、再读课文,习得方法

1、从第4~6自然段中任选一段,细细品读,用“因为大气中有了灰尘,所以___________。”这个句式来说说灰尘的作用大。

2、交流汇报:

第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语,明白作者将灰尘赋予人的性格特征,把灰尘的特点写得非常生动传神。

第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法,突出灰尘的重要作用。

3、读了这篇课文,你学会了哪些说明方法?

五、明白道理,拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?

(使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。)

2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)

《假如没有灰尘》教材简说 篇五

课文精解与编排意图

在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,大气中的相对湿度不断上升,就会影响生物的生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。

全文共6个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,第2自然段以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

选编这篇课文的意图,一是继续了解说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的方法。

教路点睛

导入课题时,可先让学生说说灰尘有哪些危害,然后再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样。——让学生默读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生的思考。——再引导学生自读自悟4—6自然段,从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法,并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问:“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”——教师引导学生想一想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处

学习目标

1.认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语,理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。

2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

3.领悟表达方法,并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点

在理解课文内容的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

教学难点

明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。

学案

教案

学习提纲

1.自学生字、新词。正确读写、理解目标1中的词语。

2.读通读顺读流利课文。

3.默读课文4—6自然段 ,填表。

特点

用途

说明方法

4.灰尘对人类有哪些危害?有哪些好处?从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理?

一、导入课题,先让学生说说灰尘有哪些危害,然后再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样。

二、让学生默读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生的思考。

课文,

三、指导自读自悟4—6自然段,掌握字词。填表弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达方法。

四、拓展思维,明白道理

(1)延伸课外,说说灰尘的优劣。

(2)让学生在联系生活的讲述中明白:任何事物都有两面性,我们要学会扬长避短。

练习提纲

1.抄写目标1中的词语。

2.以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文,注意运用恰当的说明方法。

四、转换迁移,训练运用。

假如没有灰尘公开课教案 篇六

教学目标:

1、学习本课生字,理解和积累本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。

3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重、难点:

把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

教学时间:

三课时

第一课时

教学目标:

1、学习本课生字,理解和积累词语。

2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。

教学过程:

一、谈话导入,板书课题。

1、请同学们说说灰尘有哪些危害。

2、板书课题。

二、初读课文,注意字的读音。

1、指名轮流读课文。

2、正音:模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)

朝晖(zhāo)干涸(hé)可恶(wù)恶劣(liè)

三、理清课文思路,了解大意。

1、自由读课文,想每个自然段写什么?(填表)

2、看表默读课文,分段,概括段意。

第一段(1)灰尘令人讨厌,人类却离不开它。

第二段(2)小小的灰尘来自土壤和岩石。

第三段(3-6节)灰尘的作用很大。

第四段(7)灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。

3、概括文章的主要内容

四、检查生字词预习情况

五、再读课文质疑:你还有什么不明白的?

六、作业

《假如没有灰尘》教材简说 篇七

a卷 课堂教学跟踪训练(时间45分钟,满分100分)

一、按提示填空(19分)

1、这篇课文向我们介绍了________鲜为人知的另一方面:______

___离不开灰尘。作者通过灰尘的作用,提示出一个深刻的哲理:事物往往具有__

____,只有正确地认识它们,才能趋利弊害,造福人类。

2、课文运用了_____、____等说明方法,清楚明白而生动形象地说明了

灰尘与人类_____的关系。

二、字词积累与运用(36分)

1、小小变色龙(多音字组词):(16分)

调:tiáo(   )  假:jiǎ(   )

diào(   )    jià(   )

2、写出下列词语的反义词:(20分)

分裂──(   )  凝结──(   )

强烈──(   )  削弱──(   )

三、花落谁家(选词填空)(12分)

强烈  猛烈  激烈  热烈

1、伤甘岭战斗打得非常(   )。

2、校长讲话完毕,同学们鼓起了(   )的掌声。

3、在冬天里,常常刮起(   )的北风,使人眼都睁不开。

4、夏天的阳光照射出来的光线格外(   )。

四、课文片段阅读(18分)

灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。

灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线,如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

1、灰尘的主要来源是____________________等。(9分)

2、灰尘是怎样使阳光变得柔和的?(9分)

__________________________________

__________________________________

__________________________________

五、写法学习指导与运用(15分)

灰尘有两面性。生活中还有哪些事物具有两面性呢?请你运用掌握的说明方法仿写一个事物。

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

b卷 知识技能综合应用(时间60分钟,满分100分)

一、类文阅读(48分)

激光

激光是一种人造的光,是最亮的光。激光与太阳、电灯等发的光不一样,有很多特点。比如说,太阳、电灯发的都是向四面八方发射的,是散的……激光却始终集中向一个方向发射。

(   )激光发光方向集中,(    )特别亮,最亮的比太阳还要亮一百亿倍以上。如果我们的眼睛盯着电灯看,就感到刺眼;盯着太阳看就感到发昏;如果让眼睛对着激光看,就会造成严重的损伤乃至失明。激光的这个特点,引起了军事家的注意。许多国家投入了大量的人力、物力,研究激光在军事上的应用。正在研制的有激光枪、激光炮等。激光枪(    )能使人的眼睛受到严重伤害,(     )能灼伤人体;激光炮可以用来击落敌人的飞机、导弹。

1、在文中括号上填上合适的关联词。(24分)

2、激光有许多特点,这个片段主要抓住了___________和__________这两个特点。(24分)

二、强化阅读(52分)

在我家的窗台口,有两匹陶瓷制成的奔马,两匹马在一个底座上,其中一匹马白得像雪,另一匹马黑里透青,两匹马呈奔跑之势。

扬起尾巴向左边跑的那匹雪白的马,我们暂时叫它“千里雪”吧!它圆睁双目正视着前方,嘴微张着,前蹄卷起,后踢腾起,那条蓬松的大尾巴高高扬起,几乎高过了它的头顶。“千里雪”的鬃毛整整齐齐地排在脖后,全身的肌肉鼓起来了。看!它跑得多起劲呀!

在“千里雪”旁边的那匹青黑色的千里马,我们叫它“骐骥”吧!意思是青黑色的千里马。它的姿态正和“千里雪”相反,前蹄藤起,后蹄落地,前蹄紧贴在胸前。看着“骐骥”,你会感到耳边好象听着奔马在长嘶。

我喜欢这两匹马!看到它们,就会感到斗志倍增。看着它的那奔跑、长嘶的姿态,那不顾一切向前奔跑的神情,和那眼里流露出的对目标的向往,对未来的希望,你会想到什么呢?当你精神不振时,看一眼奔马吧!它会使你的精神振奋起来,它会使增加力量,产生战胜困难、克服困难的勇气。

1、这篇文章着重描写了“_________”和“_________”这两

匹瓷马______的特点,从而使我们得到启示:___________

__________________________________

__________________________________

_________________________。(24分)

2、陶瓷雪白的马的样子是________________________

__________________________________

_________________________________;

青黑色的千里马的样子是_______________________

__________________。(28分)

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