2020年学校致即将返校大学生的一封信

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2020年学校致即将返校大学生的一封信

　　大地春潮动，校园百花红。五月的华夏大地，随着新冠疫情防控取得阶段性的成果，各地复工复市复学逐渐提上日程。在接下来的时间内，全国将会有大面积的人员流动及聚集，这样的流动和聚集不仅为大地复苏带来了繁荣的景象，也给当前严峻的疫情防控形势带来了巨大的挑战和压力。希望我们能够同心协力，共同渡过这个难关，为春天添彩，为平安校园助力。

　　亲爱的同学们，经历了一个漫长的寒假，此刻收到开学的通知，相信你那躁动的内心已经激动不已。当前我国抗疫战役并未取得完全的胜利，一方面外防输入压力巨大，另一方面国内零星的确诊病例都提示着抗疫还没到完全胜利的时候。

　　此时的开学，不是放松，更不是完全的开放。也许当你们到达校园之后，满怀欣喜的同学们可能会有两种感慨。对于豁达的同学而言，开学可能只是换一个环境进行学习;而对于悲观的同学而言，开学可能是换了一个环境隔离。无论你胸怀哪种心情，为了平安开学，为了不让你的家人担心，也为了全国抗疫的胜利，请同学们在兴奋激动之后，还要继续绷紧一根弦，保持清醒的认识，积极配合并参与到学校的校园疫情防控工作当中。

　　首先，积极关注自身的身心健康，仔细了解学校开学报到的各项要求，做好各项准备。提前向学校详细报告自己的返校行程，提前自备好部分防护物资，可以准备一套自己专用的餐具。返校途中做好旅途的防护，尽量选择最简单最直接的回校途径，尽量记住自己旅途所乘坐的公共交通工具。到校后及在校期间积极加强与父母和老师的交流，主动向他们汇报自己的身体健康状况。

　　其次，平时少点外卖，均衡自己的营养，增强自身的免疫力;适当增加自己的户外锻炼，合理规划自己户外锻炼的时间，减少人员在操场聚集的机会。宿舍里与舍友长时间相处，多一些包容，少一些责备，融洽的舍友关系不仅能让你在外多一份照顾，让宿舍多一份温馨，还能让你保持良好的心情，减少病毒入侵的机会。当然舍友之间和宿舍之间没必要串门聚集。此刻的少串门、少聚集不仅体现了你对朋友真正的爱护，也能有效提升自己的安全，降低自己的风险。更为重要的是少出校门，减少与不明情况人群的接触，从而降低被病毒感染的风险。

　　此刻，你对自身健康的关注不仅是为自己负责任，减少父母家人的焦虑，也是为全校师生的生命安全负责。其次，多一些理解、支持、配合和参与。为了平安开学，学校全体教职工做了大量的准备工作。预演了数遍防控方案，也制定了相关的工作制度，这需要广大同学的积极配合，更需要你们的认真遵守执行。或许当你看到这些要求和规定时，会抱怨要求的不够人性化，也可能会抱怨规定太死板……

　　但是请你们理解和明白，疫情下的入学，你们是第一次，疫情下的开学，我们也是第一次，所以当你们感到不安和焦虑时，我们比你们更焦虑也更不安，但制定这些要求和规定的初衷都是为了保障你的健康，是为了保障大家的健康，也为了缓解你们远在家里父母的忧虑。

　　无论是什么样的方案，认真执行总会比不执行有效，无论是什么样的方案，只有参与者全力配合，积极参与也才会有效。只有你们的理解与支持，保护校园不受病毒侵入才能不会沦为一句空话;只有你们的积极配合和参与，校园这片净土才能免受病毒的侵扰，也才能充满欢声和笑语。

　　最后，少一些抱怨和牢骚。返校之后的你可能会感到现在的大学虽然春意盎然、气象一新，但和你们预想的还有差异。为防病毒入侵的各项规定让你们有了更多的约束和限制，制度中也还有很多的不足和缺陷。这一切可能会让你们不顺意，不顺心，不畅快，年轻气盛的你们喜欢去网上抱怨、吐槽和比较。

　　在此，我希望青年学生们严格管理自己的各种社交账号，谨慎发言，如果要晒、要分享，也请分享疫情防控期间需要的、积极的和阳光的。须知这种一时心情的宣泄并不会比坐下来平心静气地和学校老师交流更有利于解决问题。须知你在社交平台上的一张晒图一声抱怨，一句吐槽，在自媒体时代都有可能成为别人编造谣言的素材，甚至成为谣言的起点，从而引起群体的恐慌，甚至是骚乱。

　　须知基本你能看到的别的学校好的应对方法，我们也能了解到，并且比你们了解的更全面，我们也在努力学习并改进，但是由于校情不同，占有资源不同，所以应对的方案也会不相同，而且最有效的方案并不是来自别处，适合自己的才是最有效的方案。这时候你的一句鼓励、赞许，会让我们感觉所有付出和努力都是值得的，也都有了意义，也更有动力去完善自己。

　　亲爱的同学们，xx在给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信中说：“新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的。”相信在经历了全民抗疫的阶段战役后，广大的95和00后大学生们也必将在新的维护校园安全和谐的战役中交出合格答卷，续写新的辉煌。

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　　【摘 要】征集在校大学生入伍，是适应新时期国防和军队现代化建设需要，优化兵员结构，提高部队战斗力的重要举措。自2001年起我国实施了在校大学生参军制度，由此，一个特殊的群体——退伍返校大学生进入了人们的视野。近年来，每逢征兵时节，在校大学生携笔从戎的新闻充斥报端，尤其是在大学生士兵优抚待遇和政策不断改善的情况下，各地都呈现出火爆大学生参军场面。社会对于大学生参军和大学生士兵的关注较多，对于退伍返校的大学生群体却关注较少。那么退伍返校的大学生群体有着怎样的现状和问题呢?通过本文调研，总结出了诸如学习问题的日益突出、优抚金落实了不到位、社会支持较少、就业现状不容乐观等一系列问题。本文以无锡市j校退伍返校大学生群体为研究对象，以期了解他们的生活、学习、思想状况，进而促进大学生参军制度的实施和完善，敢以理性问激情。

　　【关键词】退伍返校大学生;现状;问题

　　“根据国务院、XXxx征兵命令，在部分全日制高等学校在校学生中开展征集新兵的试点工作，一批在校大学生自愿应征入伍，携笔从戎，立志到部队建功立业。部队和地方普遍反映，征集在校大学生入伍是适应新时期国防和军队现代化建设需要，优化兵员结构，提高部队战斗力的重要举措，应当加强和完善。经研究决定今冬征兵继续在全日制高等学校在校学生中进行征集新兵的试点。” [1]——《关于进一步做好从全日制高等学校在校学生中征集新兵工作的通知》(2002年9月10日)

　　据统计，从2001年开始，中国高校共有2000余名在校大学生入伍，到2009年有近13万大学生进入军营，年度总量扩大了近60倍。从全日制高等学校的在校生中征集新兵，这可以说是一个三赢的战略：对于大学生的未来发展有好处，也是军队现代化建设对人才的新需求，大学生士兵在退伍回归社会后，作为一个“双学历”(军营学历和大学学历)的人才，也会有利于社会的进步和发展。大规模征集普通高校毕业生入伍服兵役，既有益于党XX、国务院实施人才强军、科技强军战略，又有益于青年知识分子健康成长和锻炼成才。

　　十年间，数以万计的大学生投身军营，在军营体现着自己的价值，很大程度上提高了部队的整体素质和水平，其中大多数的人回归社会、继续复学。那么他们现在的现状如何，究竟面临着怎样的问题呢?如果我们把大学生参军当做一个过程来分析，我们对于“前”和“中”关注多，对于“后”关注的少。目前此类研究仅局限于要么探讨“征兵热”、“参军热”折射的社会问题，要么探讨军营如何看待、管理、利用和塑造大学生士兵成长成才，而有关大学生士兵离开军营，返校回归社会的研究非常有限。所以笔者希望通过本文的研究能够填补对于退伍大学生的研究空白，带动更多的人关注这一群体，认识这一群体，研究并支持这一群体。

　　j校从2002年征兵至今11年间共有90人退伍，其中有81返校继续学习。退伍返校的大学生人数占退伍人数的比例为90%。对于目前在校的33名退伍返校大学生现状的深入调研和分析基础上，本文决定从退伍大学生返校的三个阶段开展探究。

　　一、返校初期

　　退伍大学生返校初期，界定为其退伍返校后的11月到次年寒假结束到其开学这一阶段。

　　(一)角色转换问题

　　退伍军人是一个长期脱离正常社会生活的特殊群体，离开军营回归社会他们面临着较为突出的角色转变问题。

　　从地方青年到军人这一角色的转变，在大学生入伍后军营生活的前两个月(即俗称的“新兵连”)一直是政治教育的主题。军营生活的前两个月，就是角色转变的过渡期。“新兵连”起着非常重要的缓冲作用。然而从军人回归到大学生，从高度集中统一的军队管理环境回归到自由宽松的大学环境，在这一角色转变和环境变化中，不管是军营还是地方大学，不仅缺少有关教育和疏导，而且没有给予一个相对合适的过渡。虽然很多退伍返校的大学生，在大学学习生活中转变较为迅速、成功，但是由于角色转变教育和过渡期的缺失，在退伍返校初期还是有不少退伍返校的大学生感到无所适从，对于有的退伍返校大学生角色的顺利转型极为不利。

　　(二)社会交流问题

　　对于退伍返校大学生群体来说，融入一个新的相对封闭的集体，他们往往会感受到来自阅历、思想和年龄等各方面的压力。从访谈中了解到，92.6%的人会认为新的班级同学很幼稚，不够成熟;72.3%的人认为和新班级同学没有共同语言。退伍返校大学生交流问题，如果没有得到学校的重视和老师积极主动的介入和帮扶，退伍返校大学生很可能会作为一个“新人”被边缘化，也有可能产生退伍大学生群体的小体团化。

　　大学生士兵在军营时，其沟通对象由于部队是限制主要集中在和部队里的首长、班长和战友的交流;加上部队这一特殊的条件限制和要求，其与社会的沟通，包括学校老师和同学、家庭之间的沟通相对较弱。

　　当大学生士兵离开军营，转变成退伍返校大学生群体时，尤其是在退伍大学生群体返校初期，其社会交流又发生了变化。由于他们和首长的沟通来源于在封闭的军队环境下的管理压力，当这种关系在他们离开部队突然减弱或者消失时，他们几乎不再主动与首长交流。值得注意的是，退伍返校后，这些退伍返校大学生群体之间的交流最为显著。这一时期，他们参军时的同学出于高年级或者离校就业，以及两年的缺少沟通，他们之间的交流明显减弱，但交流程度仍然要高于新融入的班级里的新同学。然而不管是和原来的还是现在的同学，他们的交流中具有明显的压力或者紧张关系。这一群体在和原来的同学交流中主要存在发展性压力，和现在的同学交流存在年龄压力。

　　二、返校中期

　　退伍返校大学生的返校中期界定为，新学期开学到其大四上学期。

　　(一)优抚金问题

　　从大学生退伍返校初期，一直到在来年4、5月间，抚恤金问题日益明显。在调研中很多人普遍反映抚恤金存在问题，主要表现在一下三个方面：

　　1、“优抚金政策的不公平”

　　《j校关于应征入伍学生的具体政策》从2008年至今关于“退伍复学后，在正常学年中(不含延长学业)当地政府每年给以9000元的培训补助”的条款存在很大争议。2008年的具体规定是：“退伍复学后，在正常学年中(不含延长学业)当地政府每年给以9000元的培训补助(限江苏籍)。”

　　虽然江苏的经济发展水平在全国走在了前列，对于参军入伍补助向江苏省户籍学生倾存在其合理性。但是大学生从大学参军和地方青年从地方参军还是存在一定区别。对于大学生参军入伍的政策，尤其是目前退伍优抚金的发放，在一定层面上存在一些不利于和谐的因素。“大学生从高校参军，一般都是要把户口迁到学校，在一定程度上可以说他们已经落户到高校。” [2]他们的户口和是否是江苏籍的没有任何区别，然而优抚金发放追溯到学生的生源地或者籍贯，有失妥当。

　　2、“抚恤金政策的频繁变更。”

　　调查中发现，由于2009年参军入伍时的规定是：“退伍复学后，在正常学年中(不含延长学业)当地政府每年给以发放9000元的培训资金。”规定中并没有明确户籍问题，然而2010年政策又开始了对户籍的限制。当这批2009年参军的同学，2011年退伍时由于上述政策的变更，开始了对学生籍贯的限制，无法享受每年9000元的“培训资金”。对此他们有很强烈的意见：一是为什么同批因共同的政策享受优抚金，而两年后却并没有共同的优抚金政策落实了?二是为什么2007年参军的江苏籍学生入伍时并不享受每年9000元的培训资金，到他们退伍后却享受2008年的优抚政策?同样是政策变更为何自己不能享受“前政策”，而江苏籍的却可以享受“后政策”?

　　(二)专业学习问题

　　两年时间的耽搁，一定程度上造成对专业和英语知识的生疏和遗忘。退伍返校的大学生在专业学习上面临着群体性的问题和困难。

　　对于在校的33名退伍返校大学生的学习方面问题的调研中发现，有10名文科生和23名理工科学生。10名文科生中有8人表示英语学习明显下降，5人英语学学习跟不上或者曾经跟不上;有3人表明专业学习跟不上。23名理工科学生中有17人英语学习明显下降，11名英语跟不上或者曾经跟不上;14人专业学习跟不上。33名退伍返校大学生返校后共有20人参加过英语cet4的考试，有8人通过，通过率40%;有6人参加过英语cet6的考试，有2人通过，通过率33.3%。33名退伍返校大学生中共有9人获得过学校奖学金。理工科的退伍返校后的大学生专业学习存在的困难要多于文科学生，英语学习困难现状普遍存在。

　　(三)参军价值需求问题

　　美国一位军队心理医生曾说过：”一个很快能融入社会的退伍军人看重的并不是被人们当做英雄，而是社会对他遭受的痛苦和作出的牺牲的认可。” [3]

　　面对退伍返校大学生，j校有的学院非常重视其作用，积极发挥其优势，成了学院和班级建设的重要力量;而有的老师和同学在退伍返校大学生返校复学后并没有给予应有的关怀和支持。从访谈样本分析来看，有42%的人表示受到学院和老师的重视，26%感觉参无所谓，和其他同学一样，有32%的人认为不被重视。

　　“参军光荣只是瞬间。”不管是社会、军队还是高等院校都在积极宣扬“参军光荣”和“光荣退伍”。一批又一批的青年参军时体会到了参军的无限光荣，胸前佩戴着“参军光荣”的大红花，敲锣打鼓欢送新兵入伍。一批又一批的老兵退伍时也体验到了圆满服役、退伍返乡的无限荣光。然而光荣只是瞬间，他们在服役的两年里，有谁说过他们光荣，甚至他们的家人也没有体会到实实在在的光荣。可是退伍后，他们依旧没有应有的光荣。退伍返校的大学生退伍返校后和普通的大学生无异。甚至，他们找不到了自身参过军、服过役的价值和光荣，个人参军服役的价值被社会忽略和遗忘。

　　“回校的孤独谁人知?”当兵两年很少有人回过学校和家，而回校后，原来的同班同学要么高年级，要么已经毕业离校，他们的大学生活还定格在两年前。现在与两年前相比，退伍返校大学生和原来的同学有着说不清的隔阂和陌生。学校、学院对这一群体没有及时、较高的重视，也使他们感到了失落与孤独。

　　队伍返校的大学生群体渴望像参军前享受到一样的光荣和礼遇。所以他们非常渴望被给予舞台和机会展示自己当兵的经历。退伍返校的33名大学生都纷纷表示，有较为强烈的意愿和期求与普通的大学生分享自身的参军经历和心得体会。很多人反映，自身缺少平台和大家交流互动。

　　三、返校后期

　　退伍大学生返校后期，界定为其本科或者研究生、博士生的毕业离校的学期。

　　(一)学业发展问题

　　1、考研难

　　对于在校的33名退伍返校大学生的访谈中，原来有考取研究生意愿的有17人，退伍返校后仍有考研意愿的现在还有2人。其中15人不愿读研，占原来的88.2%。其中出于年龄问题不愿意读研究生的有8人，占不愿读研15人的53.3%;出于对本学科专业知识掌握不好而不愿意读研的有2人，占13.3%;出于英语知识掌握不好而放弃考研的有5人，占33.3%。

　　j校从2002年征兵至今11年间共有81位返校继续学习，其中参加过研究生考试的有9人，其中考上研究生的仅为2人。从样本分析来看，年龄压力和英语学习是不愿考研的主要原因。

　　《应届大学毕业生入伍优惠政策》中明文规定应届大学毕业生退伍后“报考硕士研究生初试总分加10分”，但是对于在校生入伍学生，也就是指的退伍返校的大学生群体这一政策却不适用，退伍返校的大学生却不享受考研加分优惠。

　　2、保研难

　　军功难立。十一年间j校共有90为退伍大学生，据不完全统计有27人有保研意愿，有2人因荣立二等功而具有保研资格，其中共有1人成功保研。从保研政策来看，《参联字[2002]001号关于进一步做好从全日制高等学校在校学生中征集新兵工作的通知》规定“荣立二等功以上奖励的，所学本科专业毕业后，可免试保送所学专业研究生。”不管是在校入伍的大学生群体还是应届大学毕业生，都能享受到这一优惠政策。

　　以j校十一年间的159名参军的大学生立功情况来看，共有45人次荣立三等功，2人荣立二等功，立功主要是因为在部队大军区或者全军重要比武比赛获得好成绩。虽然j校大学生在军营表现优异，但能够因为二等功成功保研的也就1人。

　　给定的成绩偏低。《j校冬季应征入伍学生的有关政策》第一条“关于学业”规定：“学生入伍当年，本学期已开课程而没有考试的课程：大一学生，普通课程成绩记65分以上;学位课程成绩记75分以上;大二以上学生视平时成绩而定，就高不就低，如果平时成绩不是很好(含正在重修课程)，同大一学生的方法记成绩。”

　　然而学校在对于参军入伍的学生评定分数时，并没有考虑到同学们差异化，所有人的专业成绩和非专业课成绩一律为75和65。从j校历年来的免试生推荐条件“学习成绩要求无补考门数，成绩优良，学位课程平均成绩不低于80分。综合测评在前15名。”对于退伍返校的大学生的保研无形中设置了一个巨大的障碍。

　　(二)现实就业问题

　　j校历年毕业后就业的人员共有53人，其中联系到的33人。就对这33人的各种访谈中发现有23人(4人创业)在企业工作，9人在事业单位，1人为公务员。访谈中普遍发现退伍返校的大学生毕业工作中，并没有感觉到和普通大学生毕业生在工作晋升中的区别，反而最突出的区别是年龄稍大，颇有年龄压力。据不完全统计j校历年有39名退伍大学生报考国家和省市的公务员，就目前统计来看，仅有1人考取。可以看出j校的退伍返校大学生在报考公务员上并没有特别的突出成绩。对于目前即将毕业的退伍返校的大学生在目前的招聘应职中，并没有太大优势。

　　《j校冬季应征入伍学生的有关政策》中明确规定：“退伍复学毕业后，在同等条件下，优先推荐就业、优先报考国家公务员等。”在调查中发现，j校征兵十一年来，只对其中退伍返校的3名大学生进行过就业推荐。

　　有人士提醒，一些大学生退伍后回校继续学业，但可能由于课程设置等作了调整，自己也难以融入比自己年龄小的同学当中，于是干脆选择了辍学,由此荒废了学业。而这些退伍大学生的“二次就业”，可能压力更大，需要地方政府引起重视[4]。

　　为鼓励高校毕业生携笔从戎，国家出台了多项优惠政策，由此带来的这股“参军热”背后，一系列“冷问题”值得深思，比如，军营对大学生的吸引力究竟有多大?如何看待大学生们在激烈竞争和多重压力下的参军动机?两年甚至更长的封闭式的军旅生涯,能让学生们收获什么?退伍大学生的“二次就业”是否会面临更大压力?

　　通过对退伍返校大学生这一群体的学习、政策享受、社会支持和就业等现状的分析，这一表面或者曾经光鲜的群体，背后却由于政府福利政策的不完善、社会和学校支持网络的欠缺等，出现了很多较为严重的问题。如果不能尽快及时有效的解决这一群体所面临的问题，不仅不利于退伍返校大学生的进步和成长，也会影响大学生参军入伍的积极性，对我国的军队和国防的现代化建设也提出了挑战。

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　　开学前

　　一、在区域开学时间的指导下，坚持“一校一策”确定各学校的师生返校时间和具体开学时间，中学、小学、幼儿园错时开学。学校综合考虑所属地域疫情严重程度、复学准备情况、师生健康现状、学段年段特点等，可向区教育局和所属街道报备，在区域建议时间后延迟开学确保安全。

　　二、扎实做好疫情防控工作“两方案”“十制度”的制订、完善、报备和执行。“两方案”是指开学返校前后疫情防控工作方案、突发公共卫生事件应急预案。“十制度”是指校园通风和消毒制度、校园环境卫生检查通报制度、传染病防控健康教育制度、学生晨检制度、来自重点疫区师生返校登记报告和关爱制度、学生健康管理制度、因病缺勤登记和病因追踪制度、复学证明查验制度、疫情联防联控和学校例会制度、传染病疫情及突发公共卫生事件的报告制度。

　　三、扎实做好校园24小时封闭式管理工作，未经学校确认不得进入校园。

　　四、扎实做好校园全面清洁消毒通风工作、防疫物资设备的准备工作、食堂所需主副食品购置的准备工作等。

　　五、扎实做好校内医务保障，提早做好宣教、防控工作，每所学校都要设置“临时隔离室”，每所学校都要开展入校前体温测量演练。医务人员不足的学校加强与地方卫生健康部门、疾控机构、就近医疗机构的沟通协调，取得专业技术支持。

　　六、扎实做好教职员工开学防疫工作的全员培训和相关工作的开学预演。

　　七、扎实做好开学前食堂、宿舍、交通管理规范的高标准检查。

　　八、扎实做好学校、班级、老师、家长四级防控工作，做好家校联防、宣传教育、心理疏导、开学提示。

　　九、扎实做好教学计划安排，做好延迟开学期间线上教学与开学后线下教学的衔接，做好因疫情而影响正常开学的师生的个别化工作指导和学业辅导工作，并做好近视防控工作。

　　十、扎实做好师生员工的全面排摸、每日观察、健康申报、复学查验工作。 

　　开学后

　　一、严格落实了家校联防协同体系，鼓励发挥家长成长学院、家委会等积极作用共同做好防控工作。

　　二、严格落实了教育局、学校领导带班，24小时值班备勤制度。

　　三、严格落实了“两方案”、“十制度”校园防控体系，保证执行到位、督查到位。

　　四、严格落实了学校安保制度，暂停学校文体资源向社会开放。进出校门严格登记查验，家长和无关人员一律不得进入校园，列入重点防控名册的教职工和学生在未解除防控措施前不得进入校园，晨午检未通过的师生暂时不得进入校园。

　　五、严格落实了校园卫生消毒、食堂管理、宿舍管理、交通管理、垃圾分类等工作的各项防控和检查通报，校内每日检查通报，区域不定期抽查通报。

　　六、严格落实了师生晨午检制度，校内一日两报，向街道和教育局“一日一报”和“零报告”，做好在校期间教职工和学生健康管理工作，落实了师生员工休息日的健康观察。对重点对象做好监测，落实了缺课缺勤登记备案和关爱制度，做好个性化帮扶工作。

　　七、严格落实了错时错峰上下学，分批分散就餐，尽量减少交叉接触。

　　八、严格落实了防教结合的传染病防控宣传教育，加强师生日常行为规范的教育和养成，做好个人防护。

　　九、严格落实了“阳光体育运动一小时”，分批分时加强师生阳光体育运动，加强近视眼防控;关注师生心理健康，积极探索行之有效的心理健康教育、思政教育和生命教育。

　　十、严格落实了不擅自组织大型室内活动的制度，控制室外大型聚集活动。安排好特殊的开学第一课和开学典礼，原则上不组织中小学生参加校外集体活动，小学不宜安排跨年级组班的放学后托管服务。

　　1、严格执行进入校园校门管控。关闭学校多个出口的大门，禁止人员和车辆通行，所有进入学校的人员，坚决执行教育部“五个一律”要求;

　　2、加强师生员工健康监护。全面摸排了解每位师生员工的身体状况;加强员工返校管理，滞留湖北省域内的教职工及家属暂禁止返校，其余外返校人员要及时报告行程，并自觉居家观察14天;

　　3、做好校园清洁卫生工作。确保复学前后校园干净、卫生、整洁。做好学生教室、宿舍、食堂复学前彻底消毒和日常消毒工作。学校所有场所设施暂不向社会开放，学生公寓实行封闭管理，进出必须实名验证并检测体温;

　　4、加强防疫宣传教育。增强师生员工的防病意识和自我保护能力，及时准确、公开透明发布相关信息，做好家校联系，回应师生关切，教育引导师生员工不造谣、不信谣、不传谣;

　　5、实行教职工弹性工作制。采取错峰到岗上班和居家上班相结合的灵活办公方式，保证学校教育教学工作不停摆、各项业务正常有序开展;

　　6、做好在线教学组织管理。启动在线教学组织与管理工作，确保“停课不停教不停学”;

　　7、做好毕业学生的就业服务。加强网上就业招聘服务，深入挖掘就业机会，支持毕业生实现多渠道就业;

　　8、做好防控技术物资储备。准确掌握疫情防控部门联系人及其联系方式，取得专业技术支持，开展联防联控;

　　9、健全师生健康管理机制。建立全覆盖、无遗漏的健康管理机制，建立师生员工健康档案，对师生员工的健康状况、假期出行和参加聚会情况逐一进行统计核查，确保一个不漏、一个不少;

　　10、加强外来人员管理。严格执行外来人员入校体温检测制度，统一进出通道，预留应急通道，严格控制进校人员管理，严格登记来访人员，加大对服务外包单位及校园铺面承租点等的疫情管控要求，加强校园内各类外来人员的管理和健康排查报告;

　　11、加强校园重点区域消杀防疫。每天及时清洁校园，对学生公寓、食堂、教室等重点区域和场所进行定期消杀防疫;要加强食堂餐饮店铺管控，严格落实了食品安全管理规定，灵活采取错峰用餐或分餐制等方式引导师生员工用餐;

　　12、做好特殊师生心理服务。加强对疫情防控重点地区回桂返校师生员工的关怀，让他们感受到党和政府的温暖，感受到学校对他们身心健康的关心关爱和保护;

　　13、强化管理干部值班值守。落实了高、中层管理干部及辅导员24 小时值班值守制度，确保 24 小时有带班校领导指挥、有中层管理干部在一线值班。要依规处置校园突发疫情，如出现新冠肺炎疫情，要按照有关规定，及时报告并果断处置，第一时间对有关人员所涉及的公共场所进行消毒，迅速消除感染和疫情扩散风险。

　　严格落实了疫情防控主体责任，制定防控工作方案，落实了落细各项工作责任，做到守土有责、守土担责、守土尽责，确保师生生命安全和身体健康;严格执行“日报告”“零报告”制度，做到及时、真实、准确报告有关情况，严禁迟报、少报、漏报、瞒报和谎报。要监督检查到位，严肃责任追究。学校疫情防控工作领导小组要加强专项督查，确保科学有效、规范有序做好防控工作，加强执纪问责，对没有严格落实了的单位和个人要视情予以处理。

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