粉刷匠教学教案|粉刷匠教案【最新6篇】

粉刷匠 宁波求真学校 0 班 王珏绵贴心的小编精心为您带来了6篇粉刷匠教案，希望能够满足亲的需求。

粉刷匠 篇一

粉刷匠人音版音乐第二册第九课《巧巧手》  张翠莲 教学内容：

1、学唱歌曲。

2、聆听《我有一双万能的手》。

3、创编活动。

教学目标 ：

1、通过歌曲《我有一双万能的手》,感受体验歌曲鲜明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受。

2、指导学生用活泼欢快的情绪演唱，并进行表演，再次感受劳动的快乐。

3、通过轻松愉快的音乐形象，表现出小忘我的劳动精神，和看到劳动成果时的喜悦心情，让学生懂得劳动就要不怕脏，不怕累的道理，培养从小热爱劳动的好习惯。 教材分析：    是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍，F大调，一段体结构。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。

教学重点：      有感情地演唱歌曲。

教学难点 ：      创编表演。

教学方式：      体验、听唱、探究、聆听。

教学教具：      VCD,钢琴，打击乐器。 教学过程 :

一、常规训练。1、呼吸、发声练习。 2、节奏练习：X  X  X  X  ┃ X  X  X ┃ X  X  X  X ┃ X  — ┃ 二、新课学习：

(一)、欣赏歌曲《我有一双万能的手》。. 1、初听，启发、引导学生边听边辨别歌曲中所唱的内容，想到什么？2、说一说：手能做什么？3、复听，鼓励、引导学生参与即兴表演。  （二）学唱歌曲。1、谈话导入  。2、听赏歌曲，感受节拍、情绪、内容。(看VCD)3、说一说：     歌曲唱出了哪些内容？     小都做了些什么？     表现了什么精神？4、复听歌曲范唱，再次感受劳动的快乐。5、看手位模唱曲谱。6、按节奏朗读歌词。7、跟琴学唱歌词。8、跟音乐有表情地唱歌。9、创编动作进行歌表演。10、综合表演。 三、小结。

粉刷匠 篇二

一、教材感悟

这是一篇充满童趣的短文，它以孩子的独特视角观察、欣赏阳光下的美丽世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太阳，你是粉刷匠吗”在文中反复出现，表现了孩子的天真和他们热爱大自然、亲近大自然的情感。

二、设计理念，

本课教学设计力求体现“以人为本，以读为本”的教学理念，创造多元的审美情境，凸显教师、学生、文本三者间平等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。

三、教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、在朗读中积累词语，在实践中运用词语。

3、理解课文内容，体会太阳的神奇可爱。

四、教学重点

理解课文内容，有感情地朗读课文。

五、教学难点

体验课文情感，感受太阳的神奇。

六、教具准备

课件、太阳头饰

七、教学过程

(一)创造情境，走近太阳

(二)初读课文，感受太阳

1、学生自主朗读课文，感知课文

2、老师范读课文。

3、学生评价老师的朗读。

4、学生试读课文。

(三)美景美读，赞美太阳

1.读文圈画，在情境中感受美。

2、欣赏感悟，在朗读中品味美。

3、认识“……”在内化中陶醉美。

4、个性感悟，亲近太阳。

5、有感情地朗读全文。

(四)拓展延伸、探究太阳

1、涂一涂

2、说一说

(五)总结课文

粉刷匠 篇三

教学内容：《粉刷匠》

教学用具：电子琴、多媒体、刷子、帽子等

教学目标

认知目标：理解《粉刷匠》的内容

能力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手能力、创新能力，能够按照图形谱，准确地朗读歌词， 能够听音模唱旋律，并了解其组成音，并能准确有感 情的演唱歌曲。

情感目标：通过学唱《粉刷匠》 ，引导学生在教学活动中体验劳动 的快乐， 领悟"劳动最光荣"的道理， 树立"爱劳动"的意 识。

教学重、难点

教学重点：能够用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并参与表演。

教学难点：感受劳动的愉快，发挥想象创编歌词。

教学过程：

一、组织教学（师生问好）2/4

二。导入新课。讲故事（情境导入）

今天老师要给小朋友讲一个关于粉刷匠的故事： （边讲故事边出示图片）有一个粉刷匠，他的粉刷本领很强，一天，他来到一间小房 子，看到这房子还没有装修，就说：“我要把这新房子刷一下，让它变的更漂亮。于是他开始动手刷了，他先刷了房顶，再刷了墙壁，刷好了，新房子真的变样了变的更漂亮了。可是啊，他一照镜子，发现小鼻子变样了，哈哈。小朋友们，听完了这个故事你有什么感受啊？ （学生回答略），你们平时有没有在家里帮爸爸妈妈干过活呢？学生 回答略），你们在日常生活中都做过哪些劳动的小能手呢？（学生自由回答）下面让我们一起来看一些劳动者们在劳动时的场景（介绍图片内容）劳动虽然辛苦，但是我们会在劳动中体会到劳动成果的快乐， 要想做一个勤劳的人，就必须爱劳动！（这美好的一切都是人们用双手通过劳动换来的，所以我们要珍惜别人的劳动成果，不能去破坏）

三、聆听歌曲

现在，老师要给你们听一首劳动歌曲《粉刷匠》 ，小朋友们一定要竖起你们的小耳朵认真听哦，因为在听完了之后，老师要提几个问 题，看哪位小朋友最棒能回答出来。

（一）提问填词

1.我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样。

2.我要做一件什么事。

3.我先刷了哪里再刷了哪里。

4.结果，我的小鼻子怎么啦。 我要把那新房子刷的更漂亮刷了房顶又刷墙变啊变了样老师要再问小朋友们一个问题，我们平时在劳动的时候会发出哪些声音呢？（学生回答）

好的，那我们今天就把这些声音带到我们这首歌的节奏中来吧！

（二）展示节奏

1.请各别学生将自己如何刷房子的动作配以一种形象的声音模仿出 来。老师出示节奏卡，请同学从中选出相应的节奏。

（板示） ：刷、擦、砰、咚 请全体同学模仿演示同学的声音，按相应的节奏读一读。

2.从新组合，引出歌曲节奏。 （处理难点）

（板示） 一       二      一二

刷刷    擦擦       刷

刷刷    擦擦       擦

让学生将各节奏卡上的节奏分别用象声词读出，从而熟悉歌曲节奏。 3.将以上读出的两条节奏，请学生从挂谱上找出来，并按其节奏读出歌词。 （用不同的图形代表不同的节奏进行训练，激发学生的学习 热情，训练学生对节奏的反应能力，强化学生的合作意识，同时也让 学生自然而然地掌握歌曲节奏。 ）

四、学唱新歌

1＝c 2∕4

粉刷匠

5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1-∣

我是一个粉刷匠  粉刷本领 强，我要把那 新房子 刷得很漂亮。

2 2 4 4∣3 1 5∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1-∣

刷了房顶又刷墙 刷子飞舞忙， 哎呀我的 小鼻子 变呀变了样。

a带领学生发声练习

例： 1 2 3 4 5-∣ 5 5 5-∣ 5 4 3 2 1-∣∣

小猫怎么叫 喵喵喵    喵喵喵喵喵

b学生先欣赏一遍歌曲。欣赏配有歌词的课件演示歌曲，使学生完整的感受歌曲，直观的理解歌词。

师：同学们歌曲好听吗？屏幕中的小朋友在干什么？

师：你能体会这个勤劳的小朋友在劳动时会是怎样的心情呢？

师：如果在上学的路上妈妈对你说：书包这么重我来帮你拿吧？你会 说些什么呢？ 学生讨论：自己的事情自己做，不要人帮忙也行，从兴趣入手，引导学生自主地参与学习过程，通过师生交流，从情感、态度、感知和内容上为本课的学习作好铺垫。

c再次欣赏。

学生用鼻随之哼唱，用"la"随着唱。要求：声音短促、 轻快，稍有跳跃感，进一步体会歌曲，并达到声的目的。

d老师有感情的范唱。

要求：学生体会不同句子在演唱时的不同语气。 e教师有节奏地领读歌词学生跟读并板书出学生不会的字粉(fen)刷(shua) 匠(jiang)

f学唱曲谱

g学生随琴完整地演唱一遍。

五、艺术处理

1）导言：现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更 好，我们来一句一句的唱一唱。

2）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？ （强） 请你边唱边做动作。 那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做 动作边唱一唱第一句。

3）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。 现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮” 请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不 美，请你们边唱边做动作。

4）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下， 小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回 答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？（强）那我 们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声 音应该是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变 化。

5）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们仔细听一听老 师唱得和你们有什么不同？（教师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个 渐慢的处理）

6）你们觉得在唱这句时，你们最喜欢那一种演唱？为什么？（引导 学生说出非常俏皮、可爱）那现在我们就来唱唱这句。

7）其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情 自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声 和动作告诉老师。（完整演唱歌曲）

提问：你们最喜欢歌曲中的哪一句？ 学生讨论回答。

师：老师最喜欢歌曲的最后一句。 因为最后一句旋律风趣， 表现了 “粉刷匠”一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。师提问： 如果将来同学们长大了， 其中有的同学当上了粉刷匠，你会为他感到自豪吗？为什么？

因为粉刷匠会把我们的生活环境创造得更加美丽。

提问：我们用怎样的表情来演唱这首歌曲？

生：自豪的，很愉快，很高兴。

提问：你能用你喜欢的动作来表现高兴的心情吗？（启发学生用不同的动作来表现粉刷匠刷房子的动作和高兴心情）

h分组演唱，各组比赛。

指导学生将粉刷匠劳动时愉快的心情和幽默、诙谐的情绪表现出来。

i学生随伴奏带唱歌。可边唱边随意做动作，老师带学生边唱边做律动（拍手、拍腿、拍手、捻指） 。更进一步体会歌曲欢快的情绪，并训练学生的节奏感及协调性。

师：哇，你们真是太厉害了，唱了几遍就会唱了，那老师又要考考你们了，既然小粉刷匠把他的房子刷了这么漂亮， 他的心情怎么样？ （开心、自豪）

师：你们的歌声真美，歌曲中小粉刷匠不停的刷房子，结果不知不觉 他的鼻子变了样，你猜，他的鼻子会变成什么样子呢？ （生自由回答）

师：为什么他的鼻子会变了样呢？怎么他自己没有发觉呀？（生自由回答）

师：那你从粉刷匠身上发现了什么值得学习的优点？（小粉刷匠在劳动过程中不怕脏，不怕累，热爱劳动等）

师：说的真好，现在，让我们带这粉刷匠这种爱劳动的精神再一起来 把歌曲唱一遍。

师：真好听，能让老师也加入吗？我们来合作一下。

师生合作演唱歌曲。

六、音乐小游戏：

师：小朋友会唱粉刷匠了，接着让我们动动手，做一回真正的粉刷匠 吧！小粉刷匠在刷房子时怕累、怕脏吗？（不怕）他爱劳动吗？（爱）是啊，劳动创造了世界，劳动创造了人类，劳动是人类的另一需要，不劳动什么也没有。要想做一个勤劳的人，就必须爱劳动！现在，让我们一起来劳动吧！

1.学生戴上纸帽，精神抖擞。

2.盖房子：将凳子围成两个大圆圈当作房子，将学生分成两组站在 房子里。

3.开始游戏， 师：孩子们，准备好了吗？比一比，看谁最爱劳动！ （播放音乐，学生随音乐动起来。）表演完后，师大惊：哎呀！你的小鼻子变呀变了样！哎呀！你的小脸蛋变了样，你的衣服变了样。擦干净你们的鼻子、脸蛋，换一间房子刷，好吗？老师也想和你们一 起劳动。（小组交换刷房子）

4.师：孩子们，高兴吗？快乐吗？（生：高兴、快乐）你们不怕脏，不怕累吗？（不怕）你们真是能干的小粉刷匠！

师：小朋友们，这就是你们这双巧手的劳动成果，你觉的没劳动之前与现在比，哪座房子更漂亮？（生回答略）对啊，由此可见，劳动可以创造美！

七、创编歌曲

（一）示范创编歌曲

师：其实老师觉得不止粉刷匠才是劳动小能手，像生活在我们身边的还有裁缝，司机，搬运工等等，我觉得他们也都是劳动的能手，我们是否能仿照《粉刷匠》的歌词再创编一首描写劳动情景的新歌词呢？下面老师建议我们大家共同为我们其中的一位劳动者——裁缝师编配一首曲子怎么样？（学生回答略） ，啊！小朋友们真棒，一首新的曲子出炉啦！看到我们一起编的曲子高兴吗？（高兴）老师也希望小朋友们回去继续为其他可爱的劳动者们编配更美更好的曲子。 例如：我是一个裁缝师，裁缝本领强。我要把那新衣服，裁得很漂亮。裁完领口又裁袖，剪刀飞舞忙。你看我的新衣服，是否很漂亮。

（二）布置作业：

1.学生回去创编歌词

2.根据自己所创的歌词配上相应的动作

六、本课小结：

今天我们学唱了歌曲《粉刷匠》 ，小朋友们的表现让老师觉得你们都是热爱劳动的好孩子，同时我们也懂得了这美丽的世界都是劳动人民用辛勤的双手创造出来的。老师希望你们的双手，都变成一双双灵巧的手，将来把这个世界装扮地更加美丽！最后让我们以欢乐的歌声结束这堂课吧！ （师生共唱《粉刷匠》 ）

教后记：

《粉刷匠》这首歌曲大多数学生在幼儿园时就已经学过了，所以我在设计这节课的时候主要是想通过这首歌曲让学生掌握一些音乐知识技能。我让学生跟着我一起律动，我在每个乐句相同结束音处做相同的动作，让学生能感受到乐句的特点。在学唱歌曲时，我启发学生进行二度创作，在歌曲结尾处加上同学们可爱的笑声，可能由于我表述的还不是很清楚，孩子们也过于拘谨，所以这个环节没有达到我预期的效果。接着我又用慢速弹奏了一边旋律，启发孩子想象这个时候的粉刷匠在干什么。学生们的想象力确实很丰富，说了很多他们的假想，并且在没有老师的提示下，用很柔和的声音演唱了歌曲。

粉刷匠 篇四

这是一节二年级的学校公开课。二年（1）班的学生早早地就来到了六楼的电教综合室。

经过了一年多的行为、纪律培养，学生已非常习惯地、安静地在课室门口排好了整齐的队伍。他们看上去既有点紧张，又有点兴奋，也许是因为今天听课的老师特别多吧。

上课铃响了。为了舒缓学生们的紧张心情，我播放了一段《蓝色多瑙河》的旋律，请学生和我一起来跳三拍子舞，让学生愉快、轻松地进入到课室内。并采用诙谐、有趣的双语问候方法，调动起学生的学习情绪，让学生更好地进入到艺术学习的气氛中。

趁学生还沉浸在音乐的海洋的时候，我赶快抓紧时间，播放一系列与劳动主题相关的powerpoint 请同学们说一说，你看到了什么？学生一看到动画就已经被色彩鲜艳的图像给迷住了，纷纷举起他们那可爱的小手。

生甲：我看到了小动物们在打扫教室。

生乙：我看到小朋友在洗手绢。

生丙：我看见了小蜜蜂在采花蜜。

……

学生一边发言，我一边板书，然后说：“我们的这些小动物，小朋友都在勤快地工作着，其实在这里，除了他们，还有一个人在默默地辛勤劳动着，你们想不想知道：他是谁？下面就请同学们听一听，这位勤快的人是谁？”播放歌曲《粉刷匠》。

生齐声回答：他是粉刷匠。

这时，我及时板书课题《粉刷匠》。并播放《粉刷匠》歌曲，同时提出问题：同学们想不想知道粉刷匠是怎样粉刷房子的吗？下面，我们一起再来听一听，粉刷匠是怎样粉刷房子的，老师的这个音乐室也有点儿旧了，同学们能一边听着歌曲，一边模仿粉刷匠帮老师把音乐室也刷得漂漂亮亮吗？

当音乐响起的时候，学生都认真地听着歌曲，生怕自己错过了粉刷匠粉刷时的片段，当唱到“刷完房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀边了样”时，几乎全体的学生都能模仿粉刷匠粉刷房子时的情景，而在“小鼻子变了样的地方，有大部分的同学能幽默地捂着鼻子装害羞的样子，甚至有几个平常比较调皮的男同学还拿出涂改贴纸，贴在自己的鼻子上，引得在场的老师和同学都哈哈大笑。对于那几个小家伙，我不但没有批评他们，还特意给了他们一个小小的奖励，让他们的创意得到肯定。

由于一开始就引起了学生的学习兴趣，所以同学们很快地就学会了这首歌曲。但我却发现，学生在唱歌的时候并没有感受到劳动时的那种即劳累又愉快的心情，于是，我就表演了一个小小的歌舞《粉刷匠》给学生看，并请同学们评价。

生甲：老师唱得很好听，跳得好看。

生乙：老师唱歌时声音很愉快。

这时，突然有个小小的声音说：道：老师好累，但是老师却很高兴。于是，我赶紧找出了这一位“斯文”的同学，鼓励她说一说，为什么觉得老师累？

这位学生说：老师在不停的工作着，刷完了房顶又刷墙，当然很累啦。

我再接着问全体的同学：老师粉刷房子是很累，但是老师并不觉得辛苦，同学们，你们能告诉老师，这是为什么吗？

学生在经过小组讨论后，回答的大致意思都是：因为老师在看到自己原来的旧房子经过粉刷后，变成了新房子，老师觉得很高兴，所以就不记得辛苦了。这时，赶紧教育学生要热爱劳动，使学生感受到劳动的光荣。并请学生以小组形式，根据歌曲内容创编舞蹈，感受劳动带来的欢乐，从中还给学生灌输了环保的教育。做法如下：

师：我们经常看到的粉刷匠，他们在服饰上给你印象最深的特点是什么？

生：粉刷匠们都喜欢戴一顶报纸做的帽子。

师：哦！原来我们的粉刷匠都是讲究环保的人，不知我们的同学们要不要跟粉刷匠一样，做一个环保的好学生呢？

生：要。

师：好，下面老师就来教大家折一顶环保粉刷帽，然后我们就戴上这顶帽子，以组为单位，一起来表演粉刷匠，好不好？

生：好！

在这部分的学习中，学生全部都参与到歌曲活动中，他们有的唱，有的跳，有的伴奏。总之，整个课堂都热闹得很。紧接着，我刚想让学生来个分组比赛，看一看哪一组的同学最同心协力、最团结地把歌曲演译得最好的时候。突然，邓凝梨站起来，说：“老师，其实我觉得不止粉刷匠才是劳动小能手，还有裁缝，司机，搬运工等等，我觉得他们都是劳动的能手，为什么我们不能把他们编到歌曲里面去呢？”

我一听，心想：“对啊，为什么当时我就漏了这一个环节呢？”于是，我赶紧问道：“那你觉得可以怎样编呢？”

邓凝梨说：“我认为可以这样编——

我是一个裁缝师，裁缝本领强。

我要把那新衣服，裁得很漂亮。

裁完领口又裁袖，剪刀飞舞忙。

你看我的新衣服，是否很漂亮。

我一听，不禁为这聪明的小女孩鼓起掌来，班上的同学也为她鼓掌，并且都不用我说就都自己顾自己地套用起粉刷匠的模式，编起词来，还剩下的10分钟左右，课室简直象是炸了的锅似的，一下就热闹起来了。虽然我没能按照原计划进行学生的舞蹈创编比赛，但看到学生你一句，我一句地做着模仿秀，我突然就改变了路线，由原来的舞蹈创编变为歌词创编比赛，这让学生的思维一下子都活跃了起来。想一想，我还真的要感谢邓凝梨啊！到了最后，下课铃即将要响的时候，令我意外的事发生了，原来被誉为“小天王”的郭呸旭，他主动要求出来表演他创编的歌曲，而且在表演的时候，他还加入了乐器伴奏，虽然他唱的音不算很准，但是节奏还挺好的，而我觉得最重要是他在这次的音乐课里居然肯主动参加个人的表演活动，这可是以往从未发生过的事情。现在，回想一下，我心里都觉得甜滋滋的。

那节课的下课铃响了，学生都不愿意下课，还要上来表演他们创编的新歌词。到后来，我实在没办法，只好向他们承诺：“在下一节课，老师一定会请同学们继续表演。”这样，学生才高高兴兴地听着音乐，唱着自己编的歌词离开音乐教室。

教学反思与研究：

到了第二天，早上，值班的时候，我居然发现二年（1）班有个别的同学还戴着自己做的帽子上学。到了中午去打饭的时候，又碰到了二年一班的一些同学，他们使劲拉着我，说要唱他们编的歌给我听，我说：“好啊！”于是，他们就在食堂那大声地唱给我听，惹得旁边的学生都看着他们，有些一年级的学生还跟着他们唱呢。到了第三天、甚至第四天，还有学生要求唱他们创编的歌给我听，而我也一一地、耐心地听着他们歌唱。

通过了这节课的教学，我对新课程有了更深的认识和体会。学生的学习态度让我明白到：在课堂的教学中，我们应该抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，给学生一个表现的机会，让他们尽情地发挥出他们学习的主动权，并给学生充分的想象空间，不要再沿用以往的“满堂灌”，一人说，万人学的方法教学，而是要重视学生的参与和实践，鼓励学生积极参与探索和创造，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的欢乐天地。

思考一：好的开始是培养学生学习音乐兴趣的起步。

一节课，能否吸引住学生的注意力，那就要看老师会否建立起一个好的开始。在这节课中，我先以师生共舞，与学生先建立起和谐的师生关系，为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，再以学生都喜欢的动画引入课题，把学生的注意从多彩的画面一步一步吸引到学习中。

思考二：我们应尽量利用音乐教材，对学生进行德育、环保等知识的渗透。

当前，学生的德育教育、环保教育在整个教育系统中处与极其重点的地位。而音乐教学则是美育渗透教学中的一种很直接的教育方法，它通过富有的情感，组织协调人的意志与行为，表达与交流人的思想感情，它可以从政治态度、伦理道德、思想品质等方面对人产生潜移默化的影响，从而使人性成高尚的品德，树立追求真善美的理想。再加上如今地球的污染情况，我们不得不对学生进行环保的教育。在小学阶段中，学生是特别地喜欢上音乐课，所以，我认为做为站在教育第一线的我们应该在课堂教学中，尽量挖掘出相关的教育资料，通过点滴的渗透，让学生树立起美好的人格、节省的习惯。

思考三：一节完美的音乐课，是否一定要“按时完成教学任务，达到预期目标呢？”

在教学中，我认为不能过于按部就班，因为这样做只能是制造出更多的复制品而已。在教学中，教师应该只能是站在辅导的位置上，适时地给予学生适当的指导及引导，让学生从传统的被动接受的学习习惯转变成为自主、探究和创造性的学习习惯。在教学中，不能扼杀学生的创意，而是带着引导、鼓励，赞许的态度对待学生的奇异想法，有时尽管这些想法会带有捣蛋的性质，但是，我觉得，只要能耐心地去对待、教育学生，总有一天，那些所谓调皮的学生总会对你有所改观的。就像我上的这一节课，那几个把贴纸贴在鼻子上的同学，本就想要引起班上一阵骚乱的，但我并没生气，而是带着赞许的目光对待他们，而使他们开始感到不好意思，而后来由于我的肯定而变得学习更加自觉、更加地积极。

：这是我看别人的课，受到了启发，也使我对上公开课有了一番新的思考。

粉刷匠 篇五

活动目标：1、在说色过程中，学习用刷子来回涂画的本领；2、享受共同游戏，共同作画的乐趣；3、在活动中分辨红、黄、蓝三种颜料，鼓励幼儿大胆用解角。活动准备：幼儿人手一把刷子和一只小塑料桶；红、黄、蓝颜料三瓶；三只小兔的家；音乐，抹布若干。活动过程：一、开始部分播放音乐《粉刷匠》，幼儿手拿水桶和刷子，一边音乐，一边做律进入活动室。二、说刷子1、教师和幼儿席地而坐，幼儿围坐成半圆，把水桶放在自己面前，刷子放入水桶。2、教师手大刷子，提问：这是什么呀？今天我们和刷子一起来说说游戏吧！（老师请幼儿拿刷子）。3、教师模仿刷房子，边念儿歌：搅一搅、靠一靠、刷一刷。上下刷，来回刷。引导幼儿和教师一起边念儿歌，边做模仿动作4、“刷刷刷，刷出什么颜色来了？”教师模仿出来红色卡片。5、刷子还可以刷出什么颜色呢？（用同样的方法刷出黄色）三、小兔的家1、有三只小免打电话给金老师，说他们要搬新家了。找一找这三只小兔的家在哪呢？2、我们来看看，这三间房子里都分别住着什么兔？（打开窗户看看三幢房子里小兔的颜色）引导幼儿跟三只小兔打招呼。3、猜猜看，小红兔会喜欢什么颜色？小黄兔和小蓝兔呢？4、老师将这三种颜色的油漆买来了，请小朋友将小兔喜欢的颜色送到它家门口。5、送油漆，请一名幼儿将油漆送到每只小兔的家门口中，假如有送错的，请幼儿纠正。四、刷色活动1、今天，我们小朋友一起来当粉刷工人，帮小兔刷新房子，你可以选自己喜欢的小兔，到它家门口领取油漆，然后再刷新房子。2、教师示范，“老师喜欢小红兔，我就先到小红兔的家里去领取红色的油漆。现在的油漆可贵了，不能浪费，要倒的不多不少。”倒的时候，教师注意提醒幼儿先让刷子在水桶沿上靠一下，不要甩刷子，要上下刷，来回刷。边念儿歌边刷。3、幼儿刷画，教师指导。鼓励幼儿大胆涂刷，体验劳动的快乐。五、结束部分1、“小兔的房子打扮得真漂亮。三只小兔想邀请你们到它们家里做客呢。请你们将刷子放入水桶，我们一起去小兔家做客吧！”2、小红兔想跟你们说：谢谢你们把我的房子打扮得这么漂亮！引导幼儿说“不用谢”3、参观完小兔的家，我们也要回家了，和小兔们再见吧！听音乐出活动室。

粉刷匠 篇六

【目标综述】

1、认识14个生字，会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

【教学重难点】

1、认识14个生字，会写8个字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文，并能背诵课文。

【环节设计】

一、走近太阳，以“趣”点燃孩子探究的火花。

1、歌表演《粉刷匠》

2、揭题：（出示太阳的图片）太阳怎么这身打扮呢？我们一起来问问它。

板书课题，指导读课题。

3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗？（开火车认生字）

二、走进太阳，以“读”打开学生心灵的大门。

1、分自然段检查自读情况。

2、师画简笔画，指生上台贴词卡 “云彩”“沙滩”“大海”。

3、根据学生的问答相机引出第二自然段的学习。

（1）太阳把沙滩粉刷成什么样了？你还看见过哪些东西是金黄金黄的？

（2）指导朗读第1句。

（3）（出示玻璃工艺品）你感觉怎么样？对着阳光看感觉又怎么样？

（4）指导朗读第2句。

（5）太阳把云彩粉刷得怎么样？你能轻轻地挥一挥纱巾吗？（表演读）

4、巩固朗读成果，认读促背。

（1）同桌互读第2自然段。

（2）推荐同桌读。

（3）师生合作读。（根据自己的实际可背诵）

5、指导学生学习第3自然段。

（1）太阳把小朋友粉刷成什么样了？指导朗读。

（2）比较“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“黝黑黝黑”，你发现了什么？你还能说出几个这样的词语吗？

（3）你想对太阳说点什么呢？

三、拥抱太阳，以“乐”放飞学生想象的翅膀。

如果你是太阳，你还会粉刷什么呢？

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