[三年级下册音乐《嘹亮歌声》教案]《嘹亮歌声》音乐教案优秀2篇
来源网站:卡耐基范文网
2023-06-21 20:21:06
在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?这次漂亮的小编为亲带来了2篇《嘹亮歌声》音乐教案,希望能为您的思路提供一些参考。
《嘹亮歌声》音乐教案 篇一
教学目标:
1、在演唱《嘹亮歌声》中,实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪,激发对唱歌的兴趣。
2、正确演唱歌曲,掌握轮唱的演唱方法。
3、能为其它歌曲设计编创轮唱形式,提高编创能力。
教学重难点:
能正确演唱歌曲,掌握轮唱的基本演唱形式。
教具准备:
钢琴;录音机;磁带;竖笛
教学过程:
一、组织教学
1、按次序进入教室,安静地对号入座
2、进行竖笛练习
①音阶练习
②乐曲《嘀哩嘀哩》前半段
(先进行复习,提醒轻吹;然后找出错误之处,进行纠正;最后教师带吹,完整流畅地吹奏)
二、学唱歌曲
师:在过去地时光中,我们学的歌曲基本上都是大家一齐唱的,这种形式称为齐唱。今天,我们要学习并掌握一种新地演唱形式,让我们先来听一听!
1、聆听《嘹亮歌声:你觉得这首歌师怎样进行地?有什么特点?
2、介绍轮唱:这就是轮唱,曲调一样但不是一起进入,而是有先有后轮流进入地演唱方式
3、复听轮唱《嘹亮歌声》,要求能听辨出同一曲调先后进入交叉进行
4、结合歌谱与图形普再听一遍歌曲。
5、学唱第二声部
①教师范唱
②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处,教师可进行带唱(特别是最后两声部的地方)
③完整地唱好第二声部
④播放范唱,学生演唱第二声部,初步感受轮唱
⑤通过体验找出不足之处,进行加强:教师伴奏,学生巩固
⑥再次与范唱合作,演唱第二声部?
6、学唱第一声部。
①教师范唱第一声部曲调
②问:大家在看谱时有没有发现,曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符?
③教师伴奏,学生视唱(重点教唱最后一句,避免高低声部旋律地混淆)
④完整地唱好第一声部
7、完整体验轮唱
①师生合作唱轮唱
②在教师指挥下,全班分为两部分进行轮唱(注意进入的准确性及结束句的音准)
③进行纠正、整理、巩固:轮唱时两个声部都要注意相互倾听,相互照顾,各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部,这是唱好二声部(包括轮唱)的关键。
④完整正确地轮唱:要唱的自豪,声音要明朗、悠扬,切忌喊叫
三、扩展延伸
1、教师范唱内蒙古民歌《草原上》
2、全班齐唱
3、分组讨论:这首歌能轮唱吗?应该怎样唱?最后结束怎么结束?
4、成果展示、点评,表扬有创新的小组
四、课堂小结
五、下课
《嘹亮歌声》音乐教案 篇二
教学目标:
1、在演唱《嘹亮歌声》中,感受强、弱的节奏,弱起演唱的特点,能准确的填词演唱。
2、在演唱《嘹亮歌声》中,实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
3、通过演唱《嘹亮歌声》,培养孩子们对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、强拍休止弱拍演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学难点:
1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学方法:
听唱法;“柯尔文”教学手势;“声势”教学方法
教学过程:
(一)准备阶段
1、节拍练习
(让学生听教师所给出的节拍用自己的动作表示出强与弱。)
(1)师:“同学们请你们听老师给出的`节拍是几拍子的,用自己的方式表示出来。”
生:听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱,并回答是强还是弱。
师:“请大家随着节奏走一走!”(用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱)
(2)节奏停止进一步进行下一步的练习。
师:“请同学们把手收起来踩着节奏走一走!”
生:听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。
(3)节奏停止
师:“同学们的表示方式都很特别,下面请大家随着节奏把拍点读出来!”
生:听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。
(4)节奏停止
师:“同学们,让我们试着把第一拍默读,看看谁的反映最灵敏。”
生:听节奏按要求省略强拍,并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。
师:引导学生用此种节奏边表示边走回座位。
师:“大家刚刚的表现都非常棒,下面让我们随琴唱一唱。”(给手势主音DO引导学生唱长音DO,并及时纠正气息及发声的位置。)
生:随着老师的手势轻声高位置演唱。
师:依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。(给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI)
生:再次演唱每个音。
师:“看,老师的手势给出了怎样的节奏?”
(将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示,让学生看并为唱做准备。)
5 5 3 2 ︱1— — — ︱
生:看一遍老师的手势,再随琴随手势演唱。
师:在给学生手势的同时将旋律往下扩展。5 5 3 2 ︱ 1— — — ︱ 1 1 7 1 ︱ 2 — — —︱
师:“请同学们随着节奏演唱。”
生:轻声随琴演唱。
师:“让我们变化一下形式,将第一拍心理唱,看看谁能做到。”(随着琴的节奏用手势给出旋律,并第一拍用握拳或侧头表示。此处学生清唱老师只给手势没有音高。)
生:听节奏看老师的手势演唱。
师:“同学们唱的真棒,拿出你的小竖笛让我们吹一吹,找到DO随着老师的手势吹奏。”
生:找到F调的主音并长音吹奏。
师:引导学生随着老师的手势吹旋律,此处第一遍不按照节奏吹只有音高,接下来吹第二遍时引导学生随琴的节奏吹旋律。
师:“同学们吹的真棒,下面让我们用这条旋律进行一个轮奏的小游戏,请大家看我的手势先后吹奏。”
生:随着琴的节奏看老师的手势分组先后吹奏。
(目的在于潜移默化的对学生进行轮唱的准备练习)
二、新授阶段
(1)导入
师:“同学们的领悟力真强,老师送给大家一首歌曲作为对大家的奖励。”播放歌曲范唱并出示歌篇。
生:听范唱感受歌曲的情绪。
师:“谁能说说这首歌的情绪是怎样的?”
生:通过听用语言表述自己的感受。
师:“这是一首日本儿童歌曲,大家谁了解日本?”
生:语言表述对日本的感知。
(2)介绍日本
师:“同学们,让我们伴着音乐走进日本。”(再次播放范唱让学生感知)
师:“谁听出来了,这首歌我们刚才在哪个游戏中听到了?”生:回答老师的问题。
(3)学习歌曲
A、学习歌曲旋律
师:“同学们既然对这首歌有一定的了解,那么让我们试着唱一唱歌曲的旋律。”
生:随琴试着演唱歌曲。
师:“歌曲的后部分是简单的合唱,让我们用竖笛吹一吹旋律。”
生:吹奏歌曲的合唱部分。
师:引导学生吹奏旋律,并试着让学生自己分声部演唱,并做及时的纠正。
B、总唱歌曲旋律
C、教师范唱
D、学生填词演唱
E、引导学生分析歌曲情绪
(4)总唱歌曲
(5)表现歌曲
引导学生用自己美妙的歌声演唱歌曲,并表现歌曲的情绪。
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