精读教学设计

精读教学设计

　　课型：精读 主备人：   课时：2课时

　　【教学目标】

　　有感情的朗读课文，把握回忆性散文的主要特点。

　　理清作者与藤野先生交往的典型事例，感受他高尚的品格。（重、难点）

　　3.结合时代背景，了解“我”在日本求学的经历，透过事件理解“我”思想感情的变化，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。

　　【教法】教学法、点拨法。

　　【学法】预习法、朗读法、 讨论法、归纳法。

　　一.自主预习

　　（一）走近作者、作品及背景。（查阅资料，了解作者相关知识。）

　　本文作者是 ，原名 ，字 ，我国现代伟大的 家，

　　家， 家，1918年发表了中国现代文学史上第一篇《 》，

　　主要作品有小说集《 》 《 》，散文集《 》，散文诗集《 》，

　　杂文集《 》 《 》 《 》等。

　　（二）正音辨形。（利用工具书解决字词问题）

　　发髻（ ） 芦荟 （ ） 绯红（ ）

　　解剖（ ） 畸形 （ ） 瞥见 （ ）

　　宛如 （ ） 不逊 （ ） 匿名（ ）

　　诘责 （ ） 杳无消息（ ） 油光可鉴（ ）

　　（三）解释词语

　　油光可鉴：

　　标致：

　　掌故：

　　不逊：

　　匿名：

　　诘责：

　　（四）自读课文，这篇课文给你的整体印象是什么?看看作者笔下的藤野先生是个什么样的人，他为什么“最使我感激”。

　　（五）质疑问难：将自学过程中遇到的疑惑记录下来。

　　二.课堂探究

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　（二）抽测预习，夯实基础。

　　（三）出示目标，明确任务。

　　（四）朗读课文，整体感知。

　　1.大声朗读课文，归纳作者出国留学过程中的几件事，用小标题的形式加以概括。

　　学法指导： 串联法（抓住自然段的意思进行综合概述）

　　抓住要素法（明确文章的要素，把它们综合归纳起来，

　　就可以概括出段落的主要内容）

　　抓句法（抓住段的中心句归纳段意）

　　学习过程：自主品味——小组交流——师生交流

　　（五）品读赏析，体会情感。

　　品读课文，思考作者记叙了能表现藤野先生高贵品质的哪几个典型事件?这些事例分别表现了藤野先生怎样的品质?

　　（六）拓展延伸，深化理解。

　　1. 学习了这篇文章之后，你是否也能想起你的恩师呢?请同学们谈一谈你们的老师。

　　（七）教学反思，收获感悟。

　　1.我的收获：（知识，能力，规律，方法，情感）

　　2.我的疑惑：

　　（八）作业

　　完成书后习题第五题。

《精读教学设计》出自：卡耐基范文网
链接地址：http://m.gjknj.com/duwu/355693.html 转载请保留,谢谢!